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1、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技 能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维 能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到 会用”，要 使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完 成作业等活动才能实现。现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都 要写到晚上很退。这是个大问题。在“双减”政策下，要想 解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。昨晚听了陈特关于“双减 政策下的有效作业设计的分 享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。一、要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可 能作业做的时间越
2、长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不 足，还会影响第二天的学习状态和效率。二、要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就 不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化， 注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业 的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。三、设计趣味性作业小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强 烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极 大的学习热情和主动性。四、设计生活化作业课程标准指出：数学学习应从学生已有的经验和知 识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成
3、数学模型并进行 解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合， 经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应 用拓展与延伸。五、设计探究性作业新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决 问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致 作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一 些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解 作业、题组练习、变式练习、 操作体验类作业等。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计 科学，又要设计合理。在“双减 政策下，作业设计我们还 需要不断地探索和实践。“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会今年印发的关
4、于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见，简称“双减政策。为了切实贯 彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全 面发展、健康成长。而本次陈特的“双减”政策下有效作 业的设计给我们带来了数学作业布置的方向。其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做 学习的成功者”。在双减政策下，教师要尊重学生差异，设 计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体 验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每 位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有 数。在本次讲座中，陈特还对教师的作业布置提出 6 点建议。 其中布置“多解题“作业和布置 题组练习“作
5、业等都体现 出教师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现 分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要培养学生发散性思 维能力和主动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思维 能力和主动建构能力有所体现。陈特的本次讲座，如同一场及时雨，为“双减 政策下 的数学教师如何布置作业指明了方向，给我带来了新的思 考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会“双减 之下数学作业的加与减作业是学生学习过程中一个很重要的组成部分，也是老 师教学过程中的一个重要组成部分，学生要通过作业使学习 的知识形成技能 , 转化为分析问题和解决问题的能力。听了 陈加仓老师的讲座，让我
6、感触最深的是陈老师设计的非常丰 富的作业内容和形式，尤其是陈老师结合 STEAM 项目化学习 理念，让学生画一面标准的国旗的案例，更让人耳目一新。 他让学生合作解决在画国旗中遇到问题：怎么画一个标准的 五角星？怎么画对五角星的位置？怎么让小五角星的尖角 朝向大五角星？之后通过查资料、看书、看电影等方式研学 曾联松先生设计国旗的故事，在学习中渗透爱国主义教育。 最后把绘制国旗的方法迁移到共产党党旗、共青团团旗的绘 制中“双减 之下，作业布置不能完全围绕考试打转进行简 单记忆、机械重复的练习，要通过更加多样化的作业促进学 生的思考、理解和探究。对学生而言，学生作业总量和时长 减少了，负担减轻了，但
7、对作业质量的要求更高了，更强化 了自主探究能力的训练。对教师而言 ,教师要提高自主设计 作业的能力。在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针 对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。第一，要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的学生。要让学生在 一定的时间内完成作业，这样既能让他们有效的完成作业， 也不会让他们的体力跟不上 ,学习效率变低。第二，要设计分层作业。每个学生的基础不一样，接受 能力不同，所以要注重作业的开放性。有些学生基础薄弱， 那么在布置作业的时候，重点在基础知识这一块。有些学生 是口算粗心，那么要让这一部分学生加强口算训练。有些学
8、生是拓展类需要加强，那么这一部分的学生要加强培养他们 的思维能力。作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异， 探索因材施教下的作业设计。第三，加强面批面改。教师要认真批改作业，加强面批 面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充 分课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。当然，高质量的有效的作业设计还有待于我们进一步在 教学实践中去研究去探讨去无善。“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策 的出台 意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。 陈加仓老师的“双减 政策下的有效作业设计直播课， 可谓是一场“及时雨
9、 ，为龙港的小数老师们答疑解惑，为 老师们的今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散种子陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新， 从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散 思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学 生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方 法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从 另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对 老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区， 不拘泥于教材给出的“答案 ，更应善于摸索，钻研和总结 方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，
10、激发学生的创新思维，培养建构 能力。陈加仓老师的“题组练习 给予了很好的示范作用， 在 对 比 中 加 深 理 解 , 突 破 知 识 混 淆 点 。 比 如 ， 2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5, 这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律， 老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区 别。三、结出“数学果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈 加仓老师的“主题研学 作业给我留下了深刻印象，有趣、 好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗 作画， 不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的 爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在 课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学 有所获，学以致用。
