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1、先进制造装备技术类专业群教学资源库建设方案专业群名称 先进制造装备技术类专业群 适用的专业目录名称 机电一体化技术 电子组装技术与设备 数控技术 模具设计与制造 2014年5月20日先进制造装备技术类专业群教学资源库联合建设行业企业单位名称西门子(中国)有限公司亚德客(中国)有限公司南京康尼科技实业有限公司阿特拉斯科普柯（南京）建筑矿山设备有限公司三菱电机自动化(中国)有限公司南京高精传动设备制造有限公司南京中电熊猫液晶显示科技有限公司江苏东大集成电路系统工程技术有限公司南京南瑞继保电气有限公司南京熊猫电子制造有限公司南京尊鹊机械有限公司江苏省电子学会SMT专业委员会先进制造装备技术类专业群教
2、学资源库校内建设成员名单舒平生、段向军、王春峰、郝秀云、罗华安、任长春、谢飞飞、温上樵、郝钢、甘艳平、优质核心课程负责人等目 录一、项目建设背景1(一)项目背景1(二)建设意义21企业技术进步的需要22学校专业建设的需要23学习型社会建设的需要34现代职教体系构建的需要3二、项目建设基础31.先进制造装备技术类专业群资源库需求调研32先进制造装备技术类专业群课程体系构建43专业群已建教学资源8三、建设目标与思路9(一)建设目标9(二)建设思路101依据国家专业建设标准，搭建资源库总体框架102整合各类优质资源，实现资源集成创新103优化服务平台功能，确保资源的高效使用104建立资源更新机制，促
3、进资源库持续发展105组建项目建设团队，协同完成建设任务11四、资源库建设内容11(一)资源平台12(二)服务平台131资源共享与服务体系建设132技术方案143业务描述16五、项目实施17六、经费预算18七、保障措施19(一)项目组织保障191建设指导小组192建设工作组19(二)项目资金保障与管理19(三)项目管理保障201建立资源库项目建设责任制202建立资源库建设评审机制20(四)知识产权保护201坚持原创性202加强过程监控213申报“专利”和“软件著作权”21八、预期效果21(一)项目特色211建设定位高212应用模式新213服务面向广21(二)项目建设成效221集成创新教学资源，
4、建成高水平的资源库222引领专业教学改革，提升人才培养质量223满足多样化学习需求，服务学习型社会构建224强化技术交流与信息服务，提升专业的社会贡献度22先进制造装备技术类专业群教学资源库建设方案本方案依据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高 2006 14号），关于开展高等职业教育专业教学资源库2013年度项目遴选工作的通知（教职成司函 2013 56号），南京信息职业技术学院先进制造装备技术类专业群的实际情况编制。本建设方案由项目建设背景、项目建设基础、建设目标与思路、资源库建设内容、项目建设团队、项目实施、经费预算、保障措施、预期效
5、果等九部分组成。一、项目建设背景(一)项目背景教育部、财政部于2010年、2011年分别启动两批专业教学资源库项目的建设，目前，已建成数控技术等28个专业教学资源库，有力地推动了优质教学资源共享，促进了同行间的交流，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。教育部、财政部在2013年启动第三批专业教学资源库项目建设，申报指南中提出，对专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业，中央财政给予经费支持建设国家专业教学资源库，计划到2015年建设50个具有职业教育特色、服务重点产业发展的国家专业教学资源库。先进制造装备技术类专业群涵盖机电一体化技术、电子组装技术与设备、数
6、控技术、模具设计与制造四个专业，专业群各专业技术涉及工业、农业、国防等众多领域，是现代工业技术及高端装置制造产业的基础和支撑，是高新技术产业的重要组成部分，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。先进制造装备技术类专业群专业口径宽，适应面广，社会需求量大，开办院校多，具有广泛的发展前景。先进制造装备技术类专业群教学资源库的建设不仅使近100万高职师生受益，还具有很强的社会效益。(二)建设意义1企业技术进步的需要我国正处于经济社会发展的战略转型期和全面建设小康社会，工业化城镇化加速发展、技术进步明显提速的关键时期。2010年9月国务院原则通过的国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定中指出，将高
7、端装备制造、节能环保、新一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域并集中力量加快推进，国家将加强财税金融等政策扶持力度。先进制造装备技术作为高端装备制造等战略新兴产业的核心技术之一，必将与新兴产业共同发展、共同促进。专业群各专业技术将现代电子产品制造技术、机电一体化技术、机械设计与制造技术、CAD、CAM等高度融合与集成，为高新技术的发展提供了坚实强大的技术平台。必将为传统产业的改造升级，提供坚实的技术支持。随着高新技术的迅猛发展，特别是风电等新能源技术、自动化机械等高端装备制造技术的快速发展，有力地促进了我国劳动力结构的转型与发展，企业对生产一线工人技术水平的要求逐步
8、提升，促使行业从业人员不断学习新知识、新技术、新工艺。同时，由于市场竞争及商业利益等多种原因，企业间技术交流不充分，创新难度较大，无形中对企业的技术改造、产品革新产生消极的影响。先进制造装备技术类教学资源库的建立，能为相关行业从业人员提供持续、丰富的学习与培训资源，使他们掌握现代高新技术系统理论知识，提升用高新技术改造传统技术的能力，实现高新技术产业化，真正满足于企业的转型升级和区域经济的发展需要。 2学校专业建设的需要先进制造装备技术类专业群涉及技术发展迅速，全国该类专业分布范围广，但不同院校该专业办学历史不同，办学水平不均衡，专业服务面向有较大差异。为了固化专业教学改革、专业建设、课程建设
9、等方面的资源建设成果，继续增强专业教学资源的实用性和普惠性，建成满足多样性需求的开放共享型专业教学资源库，将带动学院专业教学模式和教学方法改革，提升专业建设水平，全面提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，使专业教师、在校学生能享受高质量的专业资源而从中受益。3学习型社会建设的需要随着我国学习型、创新型社会的构建和实践不断深入，要求机电类从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术的更新与进步，实现终身学习。随着信息技术的快速发展，机电行业信息化进程的迅速推进，新技术、新设备、新工艺的不断涌现，要求相关行业从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术进步的需要。先进制造
10、装备技术类专业群教学资源库的建立可以为学校、行业、企业、社会学习者提供一个自主学习和信息交流的服务平台。4现代职教体系构建的需要教育部推进中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划(2013-2015年)明确要求，“全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，打通技术技能人才的培养发展通道，加快现代职业教育体系建设，推进中等和高等职业教育衔接专业、核心课程教学标准开发，实现课程内容递进，课程教学连贯，课程考核一致，构建内容完善、对接紧密、管理规范、特色鲜明、科学高效的中高等职业教育衔接课程体系”。构建现代职业教育体系，既满足人们接受更高层次职业教育的要求，也适应经济发展的需要。专业教学资源库积极探索
11、中高职衔接，助力中高职教育协调发展，可以为全国广大中职学生(在岗)进一步拓展知识、提高专业技能，或继续提高学历层次提供内容丰富的学习平台。二、项目建设基础1.先进制造装备技术类专业群资源库需求调研2012年12月机电学院召开了先进制造装备技术类专业群教学资源库建设研讨会，分析了高职院校师生对包括专业建设、课程建设、课程教学、单元素材等资源的需求，不同地区、不同规模与性质的生产、应用、服务类型企业的员工培训对资源的需求，为资源库体系设计提供了企业需求。在此期间进行了大量的行业企业调研，针对长三角等地区的机械制造、电子产品制造、工厂自动化等企业、行业进行专业调研，为先进制造装备技术类专业群教学资源
12、库建设获得了丰富的原始调查资料。根据专业调研资料，明确了各专业专业毕业生可从事的职业岗位(群)，确定了专业人才培养方向和就业面向。机电一体化技术专业毕业生，主要在自动机自动线生产应用企业、工业机器人应用企业等单位的一线从事机电一体化技术产品设备的安装、调试、维护维修以及销售与管理等工作。电子组装技术与设备专业毕业生主要面向电子信息产品的制造业，能够胜任表面组装设备操作与维护、表面组装质量检测与返修、SMT技术员等岗位的工作，并具备从事项目经理、助理工程师等岗位工作的基本能力。数控技术专业毕业生主要面向数控技术应用及制造行业，能够胜任数控机床操作、数控设备装调、数控编程、数控工艺员等岗位的工作，
13、并具备从事数控设备销售与服务、产品质量检验、数控设备管理与维修等岗位工作的基本能力。模具设计与制造专业毕业生主要面向模具行业、电子信息行业、成型加工企业，能够胜任CAD设计、CAM工艺、精密加工、模具工等岗位的工作，并具备从事成型工艺设计、模具设计、模具制造工艺设计等岗位工作的基本能力。2先进制造装备技术类专业群课程体系构建根据调研数据，通过对专业群各专业的职业岗位(群)典型工作任务的分析，明晰专业群各专业的职业共性能力与方向能力。基于此构建专业群“平台+模块”课程体系。 所谓“平台+模块”课程体系，是指在专业群规划与设置的前提下，基于专业职业共性能力需求，由职业素质课程、专业群基础课程组成的
14、“平台”课程和由专业方向模块课程、专业拓展模块课组成的“模块”课程构建起来的课程体系。其中“平台”是保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径”，“模块”主要是实现不同专业人才的分流培养，体现个性。“平台+模块”课程体系实现了底层共享，中层分立，高层互选，使高职院校的学生既有专业群知识、技能的共性，又有不同专业的个性发展。 “平台+模块” 课程体系是一种以平台为基础，以模块为方向的课程体系，强调专业群内各专业界线的弱化。通过构建“平台+模块”课程体系，专业群内的各专业不再是平行的线性结构，而是互联互通的网络结构，彼此沟通和支撑，通过核心专业的带动和专业之间的依赖和促进，形成内在联系紧密的、资源可以共享的专业群体，提高整个专业群的教学水平，提高学生的职业能力和提高高等职业院校服务经济社会的能力。通过调研我们发现，先进制造装备技术类专业群的各专业存在专业相关度、紧密度不够的缺陷。 “平台+模块” 课程体系就是按照专业群人才培养目标的要求，将专业群课程体系划分为不同的课程平台和模块，保持专业群各专业课程的共性和差异性，形成多个专业方向相互联系、相互渗透的课程体系。先进制造装备技术类专业群在实践中必须贯彻对接服务面向、柔性构建、兼顾共性与差异性、校企共建的建设原则。 高职专业群“平
