《2019专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019专科学前儿童语言教育期末试题及答案（试卷号2508）一、判断题（每小题1分，共20分）1. 语言是人类唯一的交际工具。（）2. 自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。（）3. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。（）4. 有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词。（）5. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。（）6. 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。（）7. 婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学 习。（）8. 发出声音和独词句的出现是儿童
2、学话中关键的两步。（）9. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环。（）10. 能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。（）11. 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学 作品的一种方法。（）12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述。（）13. 文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。（）14. 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。（）15. 用实物或直观教具是谈话情境的创设的常见方式之一。
3、（）16. 按讲述对象的特点分类，讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活 动三种。（）17. 听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。（）18. “早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。（）19. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。（）20. 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。（）二、填空题（每空1分，共20分）21. 语言包括语言和-一语言，所以语言既是人类的，也是一种22. 和，这是儿童学话中的关键的两步。23. _岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语
4、言发展最迅速阶段。24. 学前儿童对词汇的掌握主要表现在的增加、的扩大，以及 的确切和加深等方面。25. 学前儿童语言教育的内容应该根据来确定，还应该根据和 来选择。26. 听说游戏包含的语言教育目标具有、的特点。27. 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：、等。三、问答题第28、29、30题，每题5分，第31题10分，共25分）28. 学前儿童语言学习有哪些重要特点？29. 与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？30. 如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？31. 如何对0至3岁的孩子开展早期语言教育活动？四、案例评价（共15分）32. 运用本课程所学知识，从目标的达成程度、
5、插动内容和形式的适合程度。、括动内部要素的协调程 度、效果分析四个方而对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。大班文学活分房子活动实录一、出示虎王的图片，激发幼儿兴趣。师（出示老虎图片）：这是谁呀？幼：老虎！师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。幼：好像不太开心呀！幼：很难过。幼：不是！你看它好要哭了！师：它高兴吗？幼（全体）：不高兴！师：虎王L点都不高兴，它遇到了一件事情，很为难！究竟是什么事情呢？幼：肯定是和狮子抢王位！师：我们一起去森林里面看看吧。二、利用图片讲述故事，请幼儿欣赏。1. 利用图片完整讲述（师一边讲故事一边出示图片，幼儿欣赏。）2. 红颜色的是几号楼
6、？黄颜色的是几号楼？有哪几只小动物来参加分房？师：这幢红色的房子是几号楼？幼：1号楼。幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！师：虎王在烦恼什么？幼：它建了 2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好，师：哦，那有哪些动物来参加了？幼：老鼠、老猫。师：还有吗？ 一共有几个动物来参加了？幼：老师，我！还有狐狸、公鸡，但是他们不能分在一起的。狐狸要把公鸡吃掉的。师；除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？幼：还有大象类！还有乌龟！师：哦，一共有几种动物？幼：6种！三、帮助幼儿理解动物分房子的要求，学习运用关联词“因为所以。师：分房子有要求么，能不能随便住进去？幼：不可以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉
7、老鼠的。幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。幼；那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！（很多幼儿在商量各个动物住在哪里。）师：为什么呢？你们都说的很起劲，为什么要这样分呢？谁能够把理由说清楚？师：我们一个一个来。老鼠提了什么要求？幼：千万别把我和老猫分在一栋楼里。师：为什么呢？幼：猫要吃老鼠的呀！幼：猫会捉老鼠的。住一起老鼠就完了！师：谁能说得更完整，用“因为所以来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼 里。幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。师：我这里有老鼠和猫，谁来给他们分房子？幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。师：为什么老
8、鼠不住在一楼？幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了!师；请你也用因为所以的句子把话说完整。幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。师：还剩下几个动物？幼：3个!师：谁来分？幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！：幼：老师我来！我来！师：有不用意见，我请举手的小朋友。幼：红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。幼：老师，乌龟爬的很慢的！幼：老师，我来！师：还有人有不同意见？好，那我再请个小朋友试试，要说明理由！幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，
9、三楼住狐狸。师：他的分法怎么样？同不同意，有没有不同意见。幼（一半）：同意！幼（一半）：不同意！师：我先来问问为什么要这样分？用“因为所以”说。幼：因为乌龟爬的慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼的。老猫和老鼠不能住一起的所以要把他 们分开，狐狸要吃公鸡的，老鼠要钻进大象鼻子里的，所以也要分开。师：同不同意她说的？幼：同意！幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。师：恩，其实还有很多分法，只要不要把2个对立的动物放在同一个楼里就可以了，但是谁和谁不许 住在一楼？幼（部分）：大象！老鼠1四、幼儿分组操作图片，帮虎王分房子。1. 幼儿分组讨论，设计出最佳方案。师：我们帮虎王分析
10、了动物们的要求，现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求，给它们分房。师：好，现在老师也给你们准备了红黄两幢房子，请你们小组讨论，想想还有没有别的分法，和老师 不一样的。但是必须达到分房要求，不能住一起的动物要怎样？幼：要分开。（每组发一份材料，讨论，操作。）师：请第一组来说说，你们是怎么分的。幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。2. 请幼儿用“因为所以”说明分房理由。3. 小结师：今天我们
11、小朋友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很开心，因为他们提出的要求， 你们都记住了，住在你们安排的房子里，很安全，不用担心被吃、不用爬很高的楼梯。下次如果虎王又建 筑了一幢房子，你们还愿意帮助他吗？幼：愿意。幼：老师，可以可以把东西放黑板上不拿走，我还想玩。附录：分房子在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房， 每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。第二天，虎王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会 前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什么意见当着大伙的而提出 来!”“尊
12、敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在 一栋楼里，要不我可就惨了 ！ ”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以 前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见你心烦！旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，如果住楼上，准会把楼压垮的：另外 我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷汕，一不小心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它 趁天黑把我的孩子带走就糟了！”这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。
13、虎王问：“孩子，你为什么哭呀？ ”乌龟伤心地 说：“我平时动作比较慢，爬楼有困难，如果把我分到楼上，那可怎么办呀？ ”“唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么办呢？五、根据所给材料设计活动方案（共20分）33. 要求：（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）； （2）活动类型应为文学 作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；（3）方案结构完整，包含活动 目标、活动准备、活动过程等内容；（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环 节的要点。材料1:大班幼儿语言教育目标第一，谈话活动。能主动、
14、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取 有用的信息；能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能 用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往 水平。第二，讲述活动。通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲 述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；在集体而前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己 讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。第三，听说游戏。在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成积极倾 听
15、的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递 有细微差别的信息；在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。第四，文学作品学习活动。乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言， 并尝试在适当场合运用；在理解文学作品人物、情节或画而情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作 品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式； 依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。第五，早期阅读活动。能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画而与 文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的 规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书而语言；掌握基本的书写姿势，在有趣的 图形练习中做好书写的准备。材料2：不开灯的晚上落儿住在树林边的屋子里。每天晚上，屋子里的灯都亮晃晃的。这一天，一群萤火虫
