初中信息与信息技术入门课堂教学设计说明

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1、初XX息与信息技术入门课堂教学设计 一、教材分析: 这节课的内容为课本信息技术入门中信息与信息技术的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以知识与技能的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。 信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多

2、媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。 二、教学对象分析 初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。 三、学习目标 1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。 2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能

3、力 3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。 四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义 五、教学模式:自主学习分层推进教学模式 六、教学手段:采多媒体教学网 七、教学策略设计: 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。 1、情境设计:乐学、想学 生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。 实例:学生在宋祖英

4、的爱我中华歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。 2、任务设计使学生会学 通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。 3、学生学习设计 分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。 交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价

5、。 教学流程: 导入新课学生明确学习目标学生交流、讨论、总结教师归纳总结巩固练习师生评价作业 八、教学设计 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 导入新课 问题: 1、同学们听到了什么? 2、同学们看到了什么? 设计意图:创设情境,导入新课 听到了爱我中华的歌曲 看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣 为什么上课会这样,我们要学什么? 导出本节课的任务是:信息与信息技术 设计意图:采用任务驱动,明确学习目标 明确学习目标: 1、理解信息、信息技术含义 2、学会收集、处理信息的方法 激发兴趣分组、分层自学 信息的含义 自学课本活动1,并思考: 1、你在哪些地方见过这些它们? 2、它们能告诉人们哪

6、些内容? 3、这些内容可划分哪些方面? 4、这些内容是以什么方式表达出来的? 5、信息的含义是什么? 巡回观察,启发学生思考 设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题 归纳总结 对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。 设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感 每组代表发言 回答以上不同问题 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 继续分层自学 信息的传递及获取 自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题: 1、信息可通过哪些方式传递?

7、 2、你是怎样获取信息? 3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么? 4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗? 5、信息的主要特征是什么? 设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递 实践活动: 1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道; 2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片; 3、放一段关于奥运会的录音报道; 3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋 看课本并思考完成以上所提问题 归纳总结 1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论 2、以多媒体方式展示不同的信息传递方

8、式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。 3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等 设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。 通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结 信息是各种不同信号的集合; 信息的传递必须依赖于载体; 获取信息的不同途径 加深巩固 同步训练一 在多媒体网络中出示同步训练一的内容 在学生得出结论后,进行纠正 设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识 看课本,认真总结,分组讨论得出答案 层层推进 信息技术

9、及利用 看课本P56页,并完成以下问题? 1、什么是信息技术? 2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术? 3、知识提高: 阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到? 设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心 认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。 总结格林的信息技术运用 设想自己将来对信息技术的运用 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 加深巩固 同步训练二 网络显示同步训练二 设计意图:巩固理论知识,加深印象 归纳总结,得出正确答案,加深

10、理解 小 结 多媒体网络出示: 1、信息与信息技术的含义 2、信息的特征 3、信息技术的运用 设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前 通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架 九、学习效果评价设计: 1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。 2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。 表格如下: 知识点 概念理解 是否掌握 通过什么方法掌握的 信息含义 信息传递、获取方法 信息技术含义及运用 十、课后作业 1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。 2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。 3、将以上结论填入下

11、表: 初XX息技术教学设计EXECL学科: 信息技术 授课班级: 初二级 A、B、C、D组 课题: 第二章 Excel简介 授课时间: 1 课时 授课周次:第 2 周教学目的: 1. 使学生掌握单元格与区域的选择； 2. 使学生掌握各种类型数据的录入方法和技巧；教学要求： 学生能够输入各种类型数据到工作表中。 教学重点: 各种类型数据的录入方法和技巧。教学难点: 在工作表中录入分数、班级等类型的数据。教学方法： 讲授法、演示与实践法、任务驱动法。 教学场所：在计算机房中完成教学。 教 材 分 析 及 教 学 过 程 第一课时 数据输入导课: 同学们好,我们在日常生活中经常碰到各种各样的表格,你

12、们常见的有哪些表格？我们可以用哪些软件完成表格的基本操作?对表格中的数据可以做哪些操作？那同学们想一想哪个软件处理数据更方便快捷、直观？ 新课：一、Excel的启动与退出看书上第2页 1. 开始菜单程序 Microsoft Excel； 2. 点击关闭按钮,文件菜单退出。二、Excel的编辑窗口看书上第3页,工作簿的组成三、单元格与区域的选择 1选定一个单元格 用鼠标选定：将鼠标指针指向待激活的单元格,单击左键,被激活的单元格方框将以粗黑线方框显示； 用键盘选定： 补充材料 1.让学生明白,很多软件可以做同一件事情,但是,要找出最合适、效率最好的。就跟学习一样,学习方法很多,但必须找到最适合自

13、己的。 教 材 分 析 及 教 学 过 程 直接按住键盘上的方向键将粗黑框移到指定的单元格。 单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。 2. 选定一个区域 选定一个连续区域将鼠标指针指向待选定区域的第一格,按住左键不放,连续向左或向右对角线方向拖动,被选定的区域将高亮显示。 选定一个不连续区域选定第一个单元格或区域后,按住Ctrl键不放再激活第二、第三等单元格或区域。 选定一行或一列直接用鼠标单击相应的行坐标或列坐标名称。 选定整个工作表单击行列坐标交叉处的全选按钮。四、录入表格数据 录入数据时,首先应分析一下表格中各栏数据的类型特征,因为不同类型的数据其录入方法有所不同。分析题目：考号栏和成绩栏均为数值型数据,XX栏、班级栏均为字符型数据。 1序列数据自动填充法 先输入第一个考号,将鼠标指针指向选定区域右下角,按住Ctrl键和鼠标左键进行拖动。 输入前两个考号,然后选定这两个单元格,将鼠标指针指向选定区域右下角,