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1、中华优秀老式文化有效融入课堂教育教学案例征集评比封面案例标题：案例类型：学科渗入案例所属学科:语文所在组别：高中组作者姓名：张娣工作单位:长丰县第一中学联系电话：探寻优美的中文 传承中华优秀文化案例背景作为一名高中语文教师,肩负着传承中华民族历史与文化的责任。为进一步挖掘和阐发中华优秀老式文化的时代价值，加强中华优秀老式文化教育,在教学中，我力求将中华优秀老式文化真正有效地融入到语文课堂,努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀老式文化中汲取营养和智慧,延续文化基因,萃取思想精髓,呈现精神魅力。从而引导青少年学生树立和坚持对的的历史观、民族观、国家观、文化观,不断增强中华民族的归属感、认同感、尊
2、严感、荣誉感。因此，在语文必修第一模块的教学实践中，我努力在教学实践中体现这一新理念,下面就其中一篇来说说我的做法与思考。案例内容（一)课前准备 优美的中文是一般高中课程原则实验教科书语文必修第一模块“梳理探究”部分的一种专项。中文是世界上最古老的、最具特色、最有魅力文字之一。作为中华文明来源的重要标志，中文书写了灿烂的中华文明，承载了华夏文化的悠久历史。虽然在今天这个信息化的时代,中文仍然以她独特而智慧的方式，踏着青春的步伐,呈现着她生命的活力。充足运用好这一专项,有助于学生探究中国古老的中文文化,理解中文的美,激发学生对中文及中华文化的珍视与热爱，进而增强学生民族自豪感。达到这一目的的核心
3、在于课堂教学的设计与组织方式。如果仅仅满足于课本浮光掠影的知识简介,学生不仅由于过于单调枯燥而影响了学习的积极性，并且也许收获甚微,主线无法激发学生对中文美的感受以及对中华文化的热爱。鉴于此,我采用了如下措施:课前布置四个自主探究小组分别收集有关中文来源、形体演变、中文构成及中文文化等方面的文字简介和图片,然后把资料制作成可以展示的模式（如幻灯片等)。课堂上,每个小组可以用分钟左右的时间展示自己的研究成果,通过这个环节可以充足调动及培养学生自主学习与合伙探究的能力。 (二)课堂再现 1、创设情境，启动探求之旅 我是运用活动“两幅图片猜中文”来到导入新课的：一幅运用电脑制作的“傅园慧”的艺术签名
4、,一幅是上海世博会会徽图片（中文“世”的变形)。前者让学生感受到中文的外形美以及中文在现代信息化时代字形演变的神奇；后者更是让学生领略到中文的外形美与内涵美的高度融合。直观形象的图片，生动有趣的中文解读，不仅激发了学生的爱好,更是充足展示了中华中文的奇妙多彩与博大精深，更在潜移默化中培养了学生对中华文化的热爱。2、追根溯源,探求中文奥秘这一环节,重要由自主探究学习小组展示资料,这个班是实验班，学生的自主探究能力非常强。四个小组把收集来的资料(图片、文字、音乐等)集中到一位同窗那里，由这位同窗负责制作成幻灯片。课堂上,生动有趣的资料全面地展示了中文的来源,字形演变及中文构成等方面的知识,其中精彩
5、的是：“中文来源”组的一段图文并茂的视频简洁直观地展示了中文古老的历史，在多种来源传说中,我们感受到中文的神秘与先人的智慧;“字形演变”组展示的多种字体，让我们饱览了篆书的圆匀秀美,隶书的工整精致,楷书的庄严沉稳，行书的灵动俊美,草书的飘逸洒脱;“中文构成”组的动画视频生动展示了一段有关象形字、会意字、指事字有趣的故事学生们在这种不用精心设定就自然生成的氛围中，学到了知识，调动了热情。我顺势提出了一种问题：“人们这一次收集资料与制作的整个过程中的感受是什么？”有诸多同窗站起来体现了自己的感受。虽然收集的资料和图片不尽相似，但是同窗们的感受是同样的，那就是“本来中华中文如此有趣,如此博大精深，如
6、此魅力无穷”。我的教学设计成功了，超过了我的预想。3、 身体力行,感受中文奥妙 在这样的课堂情境氛围中,我针对学生预习状况设计了五个活动：（1）辨认并学画古中文,感受中文灵动变化的形体美例如：“虎”字由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书的演变虎虎 这一活动重要是运用直观的古中文字形，感受字形变化之美，进一步激发学生的学习爱好,并充足贯彻学生在自我展示环节中所学的知识。（2）根据形声字的特点猜词义与辨析同声形近字; 例如：“张弛有度”与“驰骋疆场”中的“弛”与“驰”的辨析中,引导学生运用形声字的特点，即形旁来推测词义。学生在实践中悟得学为所用，培养了学生知识迁移与运用的能力。（)运用拆字联使学生学会
7、拆解中文,解读中文意味深长的内涵美例如拆字联“山石岩前古木枯,此木为柴;长巾帐内女子好,少女更妙!”学生从示例中,不久明了措施，继而形成经验，最后成功运用于中文解读中，学生最后收获的将不仅仅是几种词义，应当可以通过中文的方正字形领略到深厚的文化吧。(）感受美丽有趣字体变形，解读中文意境美; 例如:引导学生解读2022年北京冬奥的会徽“墨舞冬奥”（多媒体展示会徽图片) 该会徽由中央美术学院设计学院副院长林存真带队设计,以中国书法“冬”字为创作主体的北京2022冬奥会申办标志自发布以来,便被人们赋予了这个浪漫写意的名字。该标志融汇了中国书法及冰雪运动元素，以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰
8、雪运动形态与书法结合,人书一体,天人合一;冬字下方两点融为222，生动自然。标记呈现了冬季运动的活力与激情,更传递出中国文化的独特魅力。 在如此生动有趣、内含丰富的会徽图案中,在这样图文并茂的学习中,相信学生一定会惊叹中国中文的魅力与中华文化的厚重。（5)让学生设计自己的个性化签名,有机融合中文的形体美、内涵美、意境美于一体 这一活动，既运用了中文构造知识、变化特点,也考验了学生一定的美术绘画的功底。既可以训练学生动手能力，也可以培养学生的审美能力。一举两得,既有趣又有收获，两全其美。4、 课外延伸，踏上追寻之路 中文蕴涵着丰富的文化知识，值得我们去探究。如中文与年号、姓氏、取名、对联、书法、
9、篆刻均有着千丝万缕的关系。而许多中文又与某些典故、轶事有关。同窗课下继续收集整顿,组织一次“我爱中文”的交流讨论会。此外还可以开展一次书法艺术及篆刻比赛，在共享智慧的同步也提高了同窗们的文化修养,亦或从此萌发了热爱中华文化的拳拳之心呢 教学反思 新课标指出,语文教学是大语文活动,应突出语文实践能力和综合能力的功能,因此我觉得本课教学联系了生活，走进了学生的内心世界;也运用到了学生的实践中,学生获得了各项语文能力、语文知识，综合素质得以提高；更为重要的一点是：教师要让语文学习真正成为个性化、发明性的活动；教师要善于引领学生从优秀老式文化中汲取营养和智慧，让优秀的老式文化融合到学生的血液里，真正成为学生永恒的精神财富。 总之,我想，要想中华老式文化才会永远挺立于世界民族文化之林，需要每一位语文教师的努力，更需要每一种中国人的关注和努力。
