《中班美术教学《神秘的印第安人》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班美术教学《神秘的印第安人》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班美术教学：神秘的印第安人 执 教：启东市慕卿幼儿园 徐苏剑 (51) 参赛时间：2012.11.5. 展示对象：启东市慕卿幼儿园教师 参赛地点：启东市慕卿幼儿园【简案】 一、活动目标：1.初步了解印第安人原始的生活气息，感知印第安人脸部造型和装饰特点。2.能大胆想象，尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作，体验造型活动的乐趣。二、教学重难点：教学重点：感知印第安人脸部造型和装饰特点。教学难点：尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作。三、活动准备：1.有关印第安人的图片、视频。 2.搜集各种废旧餐巾纸筒、保鲜膜纸筒、毛线、麻绳、彩纸、边角布料、剪刀、双面胶等（纸筒表面糊上颜色纸）。3.活动前让孩子对
2、印第安人有初步了解和认识。 四、活动过程：一、预热阶段1.教师用故事的形式引出神秘的印第安人，讲述他们特有的生活方式，引起幼儿兴趣。2.播放印第安人生活和舞蹈的视频，初步了解印第安人原始的生活气息。二、图形刺激1.引导幼儿欣赏、感受因地安人脸部造型和装饰特点。教师：你看到的印第安人长得什么样子？他们是怎么打扮自己的？你觉得什么地方最特别？2.欣赏各种印第安人的纸筒造型。教师：印第安人来作客，看看他们是什么样子的？你最喜欢哪个印第安人？为什么？三、创造表现提出要求，幼儿创作、教师指导。1.教师：让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人，一起参加土著舞会。2.鼓励幼儿用多种材料在纸筒上大胆创意装饰
3、。四、作品赏评幼儿拿着制作完成的印第安人围在一起，听音乐一起围圈跳土著舞，充分体验活动的快乐。【详案】 一、活动目标：1.初步了解印第安人原始的生活气息，感知印第安人脸部造型和装饰特点。2.能大胆想象，尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作，体验造型活动的乐趣。二、教学重难点：教学重点：感知印第安人脸部造型和装饰特点。教学难点：尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作。三、活动准备：1.有关印第安人的图片、视频。2.搜集各种废旧餐巾纸筒、保鲜膜纸筒、毛线、麻绳、彩纸、边角布料、剪刀、双面胶等（纸筒表面糊上颜色纸）。3.活动前让孩子对印第安人有初步了解和认识。三、活动过程：一、预热阶段1.教师用故事的形式
4、引出神秘的印第安人，讲述他们特有的生活方式，引起幼儿兴趣。教师：老师要给小朋友们讲个小小的故事：地球上有这么一群人，他们喜欢生活在森林里，住着树皮和茅草盖的屋子，喜欢打猎捉各种动物，很爱吃鱼，很喜欢在自己的身上涂抹各种花纹。这样的人你们见过么？教师：看来很多小朋友没有见过这样的神秘又奇怪的人。今天我们来认识一样，请大家看看到底是什么人啊？2.播放印第安人生活和舞蹈的视频，初步了解印第安人原始的生活气息。教师：谁来说说这些人在干什么呢？（跳舞）这样的舞蹈感觉怎么样？（奇怪、有趣）那老师来介绍一下，跳舞的人啊是印第安人（幼儿复述），那让我们来仔细看看印第安人是什么样的吧！二、图形刺激1.引导幼儿欣
5、赏、感受印第安人脸部造型和装饰特点。 教师：你看到的印第安人长得什么样子？他们是怎么打扮自己的？你觉得什么地方最特别？ 教师：请你和你的好朋友一起说说印第安人有什么特别的地方。 幼儿讨论后再来回答。 教师总结：原来啊，神秘的印第安人的脸上有各种各样的花纹，他们戴的帽子也很奇怪，有许多羽毛，长长的、大大的。 2.欣赏各种印第安人的纸筒造型。 教师：印第安人要来作客，我们看看他们是什么样子的？（教师展示印第安人的纸筒造型）你最喜欢哪个印第安人？为什么？ 三、创造表现 1.提出要求，幼儿创作、教师指导。教师：让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人，一起参加土著舞会。出示成品展示。教师：我们怎么来做
6、印第安人呢？首先做印第安人的脸，他的怎么样的？（有各种花纹）我们要在印第安人的脸上画上花纹，当然还有眼睛鼻子嘴巴。教师：然后我们做他的发型，我们可以用各种材料来做奇怪有趣的发型，老师这准备了麻绳、毛线、彩纸各种材料，请小朋友在篮子里拿你需要的材料（材料一字型排开）。2.鼓励幼儿用多种材料在纸筒上大胆创意装饰。教师：请小朋友开始装扮你的印第安人吧！让你的印第安人变得又特别又有趣。四、作品赏评幼儿拿着制作完成的印第安人围在一起，听音乐一起围圈跳土著舞，充分体验活动的快乐。教师：你的印第安人做好了么？来，我们和印第安人们一起跳舞吧！【说课】 乐趣创意的翅膀这是一堂美术手工活动，融合了欣赏和手工两种活
7、动。通过各种手段激发幼儿的兴趣，让孩子在“乐”中发现印第安人的特别，让孩子在自己的发现中，展开自己的创意，配合自己的理解、教师的点拨，将一个个乏味的圆纸筒转身变成一个个神态各异、造型独特的印第安人。美术活动是最能激发孩子的艺术力，结合审美和创造，让孩子徜徉在自己的幻想中，着实为艺术的魅力。本次活动中，主要是以趣味为主。趣味领跑、贯穿全场。1.有悬念的故事打造悬念开场。让孩子很是好奇，到底是什么样的人会是这样的。房子是茅草和树皮做的，喜欢捉小动物，爱吃鱼，身上还有特别的花纹。甚至小朋友会不相信，世界上真的有这样的人存在。在孩子的疑惑中，教师展示出了视频，让孩子亲眼看见真有这样的神秘的人在围成一圈
8、跳舞，更是增加了孩子浓厚的兴趣。2.在孩子相信真有这么神秘的人存在的时候，就对这样神秘的人更是存在强烈的好奇心。视频中人多而小，不能让孩子更好的看清楚，这个时候教师展示的图片，更是让孩子兴奋激动，原来奇怪的人是长这个样子，穿成这个样子的。有这么个神秘的伙伴来参与咋们的活动，孩子们自然是跃跃欲试，兴奋万千。这就是趣味。用故事、视频、图片来引起孩子的兴趣，在孩子浓厚的兴趣中，想不让活动热烈起来也难。3.材料趣味多。这次活动中，我准备的材料颇有意思，让孩子在活动前，事先搜集了各种废旧材料，包括：餐巾纸筒、毛线、保鲜膜纸筒、麻绳、彩纸、边角布料、海绵纸等多种材料，不管是色彩还是种类上，都可谓是品种繁多
9、，大大的激起了孩子的疑问，因为孩子在活动前并不知道老师让我们搜集这个是做什么的，在孩子们一直的疑惑中，开展了这么一次美术手工活动，让孩子们恍然大悟，原来我们带的材料是用来做印第安人的。由于材料是孩子自己搜集的，在搜集过程中孩子也花费了大量的时间和心思，因而活动中用到这些材料更是让孩子兴奋，自己的努力总算是能派上用场了，因此在活动中，孩子更是兴奋起劲，干得热火朝天，创意自然也是无限的。4.在活动的最后，孩子们都已经完成自己心目中的印第安人，让孩子在和别人的作品赏玩中，加入一起跳舞的环节，让孩子觉得自己真的就是在和印第安人跳舞，孩子们甚至用自己的“印第安人”和小伙伴的“印第安人”一起亲亲地触碰，似
10、乎在手拉手一起游戏。孩子一起围着圈圈跳舞，更是将活动推向了高潮，让孩子意犹未尽。创意活动需要有乐趣为支撑，有乐趣的存在，创意才能飞得更远。启东市幼儿园教学优化全程观察记录剖析表剖析人徐苏剑教学活动名称中班美术教学神秘的印第安人优化全程时间2012年10月22日2012年11月14日执教人徐苏剑优化教学背景在翻阅资料时发现这个活动案例的时候，觉得很棒，很是新奇，很值得拿出来试一试。因为印第安人是孩子们很难接触到的，并且造型奇特，很是能够引起孩子的兴趣，并且让孩子产生浓厚的动手操作欲望。并且该活动很是需要发挥孩子的创造力，结合孩子的欣赏和发现，来提升孩子的审美情趣，并且结合自己对美的认知，来设计自
11、己的印第安人。活动中通过对各种废物利用，让孩子在美术领域中又渗透了健康领域，让孩子知道废物可以变成宝，这更是各种领域的渗透，可以再一次简单的美术活动中，让孩子对各种废弃材料有兴趣，可以激发他们的动手能力，在自己闲暇时间里，去做其他的创意。这是这次美术活动的对外延伸作用。因此我觉得这是一次很值得揣摩的活动。预设方案的设计意图印第安人不是孩子能够在日常生活中所遇到的。这次活动的设计，就是让孩子来认识一下印第安人，知道地球上除了我们还有这么一群人存在，他们有着特殊的生活习惯。通过对印第安人夸张的造型认识上，提升孩子们的兴趣，激发孩子的动手欲望。各种各样的废旧材料也是活动前让孩子自己搜集的，孩子对自己
12、搜集的材料就更是充满的兴趣，越是有自己的参与，越是兴趣浓厚，这也是活动可以很好开展的原因。由于孩子们搜集的都是废旧材料，在一定程度上的健康领域的渗透，让孩子知道，原来我们设计一个玩具，不一定要新的东西，废旧的材料也有很大的作用，变废为宝这样的观念可以在孩子的脑海里形成初步的意识，在活动外，孩子或许就会看见废旧材料就有新的创意，这也是本次活动设计的意图。在孩子初步体验到设计创意的甜头外，相信孩子不会就此罢手，而是会利用自己无限的想象力去创造出或许使我们成人也想不到的奇迹。优化过程记录起始记录修改记录 修改原因 效果记录1关于印第安人的故事没有讲述。1-1故事的形式引出神秘的印第安人。1没有故事导
13、入显得主题来的突然。1主题引出比较自然，而且更提升儿兴趣。2没有关于印第安人的舞蹈视频。2-1 加入了关于印第安人舞蹈的视频。2-1没有视频，和下面对印第安人的了解环节有点连接不上。2-1加入视频后，从故事到后来的视频观看，逐步提升了幼儿的兴趣，而且可以更好更合理地引入对印第安人图片细节欣赏的环节。3在对印第安人图片欣赏的环节中，图片顺序比较杂乱，图片也不是很精美，重点不够突出。3-1换更为精美的图片，并且将图片按照由整体到局部的顺序来展示，并且图片的重点在头部。3-1由于图片不够精美，重点突出不对，让孩子不能清楚地明白自己要注意的点在哪。而且由于图片顺序比较杂乱，在展示过程中不能顺利展示，在
14、图片以后找寻中，耽搁时间。3-1精美的图片、良好的顺序播放、突出的重点，让孩子更是明了自己所需要注意的地方。3-2.关于印第安人特点讲述的时候，时间用了颇长，占用了手工的时间。3-2.缩短讲述时间，在孩子发现的时候就立即总结，快速有效。3-2.讲解时间太多，占用孩子的手工操作时间。3-2.缩短讲解，在孩子发现的同时就总结，不仅快速而且见效快，为后面的手工大大争取了时间。4.操作要求不够明确。4.在操作前，对孩子操作明确。主要重点就是做印第安人的脸部造型和发型。4.操作要求不明确，导致孩子在动手的时候比较盲目，不知道着手点在哪。4.明确要求后，孩子们能很快着手，并很好地完成了手工制作。5.操作材
15、料摆放没序，纸筒外层比较花哨。5.准备的材料按一字型摆好，并且将花哨的纸筒外层包上简洁颜色纸。5.材料拜访无序，让孩子在取材料的时候比较乱，而且花哨的的纸筒让孩子在脸部造型的时候无从下手。5.材料摆放有序，让孩子取用方便。用单一颜色纸包过的纸筒更容易孩子下手做脸部造型。教学感悟经过多次的教学、反思、再教学过程中，我深深体会到一堂完美的活动是多么的不容易啊。活动中，每个环节都需要不断地推敲、每个细节都不容忽略，因为这都可能会直接导致我的活动效果不好或者有什么瑕疵。活动的对象时幼儿园的孩子们，孩子们还小，就需要很多趣味性、游戏性的内容来吸引他们，激发他们参与活动的渴望性。因此在活动中，运用到了故事导入、运用到了多媒体手段，各种辅助教学，让孩子从活动的开始到活动结束都沉浸在趣味中。一点点地提升孩子的兴趣，让孩子慢慢的从跃跃欲试到迫不及待，这就是教师应该让活动达到的兴奋点。再者，活动的细节准
