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1、信息化教学设计模板作者信息姓名张瑞生电话13834030158学科数学年级五年级邮件单位平坦联校桑掌小学教学设计教学主题长方体和正方体的初步认识一、教材分析教学长方体和正方体的认识以前，可以先让学生回忆以前学过哪些几何图形，接着拿出一些不同形状的实物(如纸盒、罐头盒等)，或用多媒体展示生活中常见的长方体或正方体形状的物体让学生识别，说一说这些物体是什么形状的，并用多媒体从实物中抽象出长方体、正方体图形，说明这些物体的形状是长方体和正方体的，然后让学生说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体的。在此基础上，让学生小组合作学习，用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成一个长方体框架，了解长方体的1
2、2条棱之间的关系。让学生进一步进行抽象概括，从而引出长方体的长、宽、高的概念。二、学生分析学生在第一学段已经初步认识了长方体和正方体，了解了它们的一些基本特征，本节课进一步教学长方体和正方体的特征。三、教学目标1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。3、能比较区别长方体与正方体的特征。4、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术
3、？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在提倡高效课堂，向40分钟要成绩的今天，教师备课、上课就像成了关键。本节课主要利用多媒体进行教学。在学习长方体和正方体的特征这一环节时，通过看动画的演示，让学生直观形象地了解掌握长方体和正方体的特征。接着再通过动手操作，进一步掌握其的特征。使用这些技术，可以使枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生容易接受、能很好地完成教学任务。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入：师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。（课件
4、：课本上， 冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱等）师：冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱这些物体都是什么形状的？（板书：长方体、正方体）师：像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是正方体（课件：由实物抽象出长方体图形）；电视机包装箱这种物体都是正方体（课件：由实物抽象出正方体）。生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢？师：这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书：长方体 正方的认识）学生观察，初步感知长方体和正方体，回答教师提问。学生回答：生活中常见的长方体和正方体。二、新授、探究：a、长方体的认识1、认识长方体的面、棱、顶点师：请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔
5、细观察。、教师：用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。(教师板书：面)师：长方体一共有几个面？你能在各个面上分别标上、下、左、右、前、后各个方位吗？、教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。教师：这条边称为棱。(板书：棱)数一数一共有几条棱？、教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖。教师：相交的这点称为顶点。(板书：顶点)一共有几个顶点？ 2、研究长方体的特征、观察、交流：师：现在我们已经知道了长方体各个部分的名称，那长方体具体又有那些特征呢？、汇报、展示：面：师：长方体一共有几个面？每个面是什么形状？有特殊情况吗？（相对两个面是正方形）师：那些面是完全相同的？棱：师：长
6、方体有几条棱？哪些棱长度相等？顶点：长方体有几个顶点？长、宽、高师： 相交于顶点的三条棱的长度相等吗？相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高。（课件演示长、宽、高）b、 正方体的认识1、研究正方体的特征：(1)、观察、交流：师： 刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？(2)、汇报、展示：面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。2、长方体与正方体的特征比较(1)、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。(2)、学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积
7、、棱的长度方面不相同。(3)、师：看一看长方体的特征正方体是否都有？那我们可以说长方体和正方体的关系是？ 学生：正方体是特殊的长方体。学生观看多媒体大屏幕。学生观看多媒体大屏幕。观看正方体实物。利用多媒体，演示长方体面的特点。利用多媒体，演示长方体棱的特点。演示正方体实物。三、实验：让学生拿长方体或正方体，把对面拆下来，比一比相对的面和相对的棱是否相等。动手做一做。实践操作。四、复习、训练：1、书本：31页、和a平行的棱有几条？、和a相交并垂直的棱有哪几条？、和b平行的棱有几条？2、判断。正确的在括号里画，错误的画。(投影片)（1）、长方体有6个面，12条棱和8个点。 （ ）（2）、长方体相对
8、的面的大小、形状相等。（ ）(3)、长方体的六个面一定是长方形；( )(4)、正方体的六个面面积一定相等；( )(5)、一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；( )(6)、相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。( )3、书本：32页第7题小卖部要做一个长4米、宽2，高1米的玻璃柜台，现要在柜台各边上都安上铁皮，这个柜台需要多少米铁皮？学生独立完成。五、总结、评价：这节课通过对长方体和正方体认识的学习，你有什么收获？学生自我评价六、板书设计：长方体和正方体的初步认识相同点不同点面棱顶点面的形状面积棱长长方体6个12条8个6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）相对的面的面积相等每一组互相平行的四条棱的长度相等正方体6个12条8个6个面都是正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的教学内容是长方体和正方体的初步认识。教学中，我改变以往以讲授为主的教学模式，利用多媒体教学，通过看动画的演示，让学生直观形象地了解掌握长方体和正方体的特征。接着再通过动手操作，进一步掌握长方体和正方体的特征。这样既可以通过调动学生各种感官眼、耳、手掌握所学内容。又可以培养学生的观察能力和动手能力。
