短文两篇

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1、济源市实验中学五环自主教案主备人李宁宁年级学科七年级备课时间使用人课型新授课上课时间课题短文两篇教学目标1学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。2引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。3学习两篇文章细致入微地描写事物特点学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。教学重难点1、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。2、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。板书设计贝壳 外形美观 脆弱卑微的生命消失 尽可能把自己应该做的事情做好教学反思学习本文清新自然的语言，让学生多读，在读书与理解中感悟生命。这

2、样的文章还是要让学生多读会收获较多。教 学 设 计二次备课一、导入课文冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。二、感知课文1、听示范朗读2、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。3、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?三、研读分

3、析1、蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?2、贝壳文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?3、贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?4、试比较两篇散文有何相同和不同之处。四、【归纳总结】：这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!五、【拓展阅读】：清同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。生命是盛开的鲜花用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?谈感受学生学会赏析语言明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展