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1、23 古诗词三首教学设计教学目标：知识与技能 1.理解7个生字，会写8个生字。2.准确、流利、有感情地朗读背诵这三首古诗词，并默写。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。情感态度价值观1.激发学生对祖国诗词的热爱之情。2.体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。重点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。难点： 培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。准备：相关多媒体课件、相关词的资料、诗人生平及其他作品课时
2、：3课时第二课时目标：1. 理解四时田园杂兴的意思，体会诗人表达的思想感情。2. 有感情地朗读并能背诵古诗。一、 导入揭题1.一天之计在于晨，一年之计在于春，春天万物复苏，是播种的季节，只有勤劳才能有所收获。九百多年前的南宋时期，有这么一个小村庄，人们辛勤耕耘，家庭和美，另途径此地的诗人范成大赞扬不已，于是有感而发，即兴创作了类似的60首相关农村生活的诗歌，今天我们一起来学习期中的一首四时田园杂兴。2.板书课题，齐读课题。谁能用自己的话说一说题目的意思。（从一年四季的田园风光引发的即兴作品）。二、初读课文，理解大意1.自由读诗，要求读准字音，读通句子。2.思考：这首诗中描写的是哪个季节？有些什
3、么人？他们在干什么？是从哪里看出来的？（从桑阴推断出是初夏时节）初步了解后齐读古诗。3.古诗语言简练，但含义长远，在学习中要先了解大概意思。同桌交流，结合注释理解诗意，质疑交流。三、深入品析，体味情感1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景，再读古诗，展开想象，在你的脑海中浮现了一幅怎样的画面？2.品析1、2句。人们都在干什么？除了这些还要做些什么？作者看到这幅场景会对他们说什么呢？心里有什么感受？有感情朗读诗句，体会乡村儿女的勤劳。3.品析3、4句。仔细观察课本上的图，你们喜欢这些小孩吗？随机采访学生，体会孩子们为什么要这么做？你有什么想说的？（以小见大，衬托乡村儿
4、女的勤劳）4.村庄儿女日夜劳作虽然辛劳但很快乐，孩子不懂耕织却爱农活，也快乐，这样和谐闲适的场面感动诗人，让他爱上了这片土地，爱上了这里勤劳的人，和美好的田园生活，带着这份感情再读古诗，并试背。四、拓展延伸1.再读四时田园杂兴其二，比较两首诗，小组交流找找异同。2.一首写人，一首写景，但无论是写人或写景在作者眼中都是充满时生机的。齐读古诗。五、小结乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来很多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。板书：23 古诗词三首四时田园杂兴昼：耘田 夜：绩麻儿女：各当家 童孙：学种瓜朴实、勤劳
