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1、小露珠第二课时教学设计执教者：顾红云教学目标1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、 知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点、难点正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备配套课件活动方案导学策略（第二课时）活动一：感受小露珠的外表美。1、读一读。自由读课文第25自然段，看看有几个小动物，他们分别是怎样和小露珠打招呼的。2、比一比。组内赛读，比一比谁读得好。3、全班交流展示。活动二：体会小露珠的心灵美。1、轻声读第六自然段，想想花草树木为什么也喜欢小露珠呢？2、假如你就是花草树木中的一员，在小露珠的装扮下，你会变得怎么样？又如何感谢小露珠呢？注意读出感情哟！我是（
2、 ），在小露珠的（ ），我变得（ ）。“小露珠，谢谢你，（ ）！”3、汇报展示。活动三：感受大家对小露珠的留恋。1、 默读第7自然段，划出大家舍不得与小露珠分别的词句，体会大家与小露珠分别时依依不舍的感情。2、 想象说话。向日葵向她点头，深情地对她说：“ 。”白杨树向她招手，依依不舍地对她说：“ 。”喇叭花动情地吹奏着乐曲，激动地唱着：“ 。”3、全班展示。【检测反馈】美丽、可爱的小露珠，我想对你说：“ 一、导入新课。1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的朋友（板书：小露珠）。咱们再一起亲切地喊喊她的名字吧！（课件出示）瞧！她们又来了！你们喜欢她吗？故事一开始就把我们带入了一个
3、宁静的夜晚，一颗颗小露珠悄悄地出现了，（引读课文第一自然段）夜幕降临了，草叶上、花朵上，禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。小露珠一点一点地变大，多不容易呀！让我们再次读好第二句话。2、听得出来，大家都十分喜欢小露珠。今天，让我们一起继续去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第25自然段。活动一、学习第25自然段。1、自由读课文第25自然段，看看有哪些小动物，他们是怎么和小露珠打招呼的？2、给你最喜欢的小动物配配音吧！ 3、全班交流展示。能干的小组长们，快点带着你们的组员，开始活动吧！（123，坐坐好，眼着小眼睛，竖着小耳朵，认真倾听！
4、）哪一组会抢到首次发言的机会呢？（分别出示投影，小组汇报时，一组员先读课文，齐读，个别读。一组员说说有哪些小动物。我第一个来试试。我们组的最喜欢这只小动物！一组汇报完毕要鼓掌。）（1）（出示投影）小青蛙来了，哪一组想给他配音的？勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站起来，像小青蛙一样蹦一下。现在老师就是小露珠，（主动走到学生们中间，伸出手。）“勤劳的小青蛙，你早哇！”可爱的小青蛙，你为什么说我像钻石呢？（出示钻石和小露珠的对比图。）哦，原来钻石和小露珠一样闪亮呀！（出示投影）哪只小青蛙还想夸夸我？我有那么闪亮吗？看看，在我闪亮的光芒照耀下，大家变得更可爱了！你，你，还有你！你读得比他还要好，
5、我给你配上音乐吧！再来试一试！我能感觉到你是真心喜欢我的!还有谁来？有进步没有？我听出来了，（出示投影。）你是在夸小露珠“闪亮”呢！多美呀，我感觉自己真像“钻石”那么耀眼夺目。咱们66只小青蛙一起来赞美一下，那像钻石一样闪亮的小露珠吧！多可爱的青蛙宝宝们，“蹦”字读得多有劲！(2)（出示投影）哪一组愿意给小蟋蟀配音的？（投影出示）你们看，珍珠和小露珠都是那么圆润！歌喉嘹亮的小蟋蟀，你是怎么来的？“爬！”（出示投影）对，真准。我还是那颗美丽圆润的小露珠，跟我打个招呼吧!好的，还有谁来？你真热情，真有礼貌，我真喜欢你！我多想听到大家一起来赞美一下我！不愧是天才的音乐家，多悦耳的赞美！谢谢你们把我说
6、得那么美，我都被你们说得难为情了。所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。(3) （出示投影）那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？告诉大家，小蝴蝶是怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？（投影出示小露珠和珍珠的对比图）（走到学生中间，伸出手。）“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”听你一夸，我感觉自己多圆润！谁还想夸夸我!我喜欢你，美丽的小蝴蝶！（摸摸自己的脸蛋）嗯，是挺光滑的。谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润。我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。（4）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？请同学们自己说说，演演。指名学生说一说、演一演。跃到
7、河面上的小鱼儿看见了小露珠，它说：“ 。”立在荷叶上的小蜻蜓看见了小露珠，它说：“ 。”（像玛瑙、翡翠、黄金、玻璃那样耀眼、翠绿、亮晶晶、晶莹、透亮等词。）(5)（投影出示）小动物们都很喜欢小露珠，（投影出示）因为它像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。你们也喜欢小露珠吗？（投影出示）那我们66只小动物一起来夸一夸小露珠吧！三、学习第六自然段。过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？谁来读？活动二：体会小露珠的心灵美。1、轻声读第六自然段，想想花草树木为什么也喜欢小露珠呢？2、假如你就是花草树木中的一员，在小露珠的装扮下，你会变得怎么样？又如何感谢小露珠呢？ 我是
8、（ ），在小露珠的（ ），我变得（ ）。“小露珠，谢谢你（ ）！” 3、汇报展示。（齐读，个别读。一生读，一生说说花草树木为什么喜欢小露珠？一生回答问题。经过讨论，我们组一致认为。我们组是这样想的。机会送给你们。）（1）（多媒体出示）是呀，你们看，小露珠使叶更绿，花更艳是呀使花草树木显现出旺盛的生命力。（2）（多媒体出示）俊俏的小姑娘是谁呀？谁来指给大家看一看？谁来读一读？一个多俊俏的小姑娘！（3）（多媒体出示精神、生机勃勃）你们看看，多有精神的、多么生机勃勃的花草树木！（4）（多媒体出示“光彩熠熠”）能读好“光彩熠熠”吗？这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、
9、齐读的形式）看看咱们66棵多么富有生机的小草！多有精神的花草树木！（5）假如你就是花草树木中的一员，在小露珠的装扮下，你会变得怎么样？又如何感谢小露珠呢？我是（ ），在小露珠的（ ），我变得（ ）。“谢谢你，（ ）的小露珠！”老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段读一读，把这美景牢牢地记在脑海中吧。动物和植物都喜欢小露珠，是因为小露珠很（美）（相机板书：美）（7）过渡：小露珠这么美，你们舍得她离开吗？四、学习第七自然段。（出示活动三的要求）谁来读一读？活动三：感受大家对小露珠的留恋。1、默读第
10、7自然段，画出大家舍不得与小露珠分别的词句，体会大家与小露珠分别时依依不舍的感情。 2、想象说话。 向日葵向她点头，深情地对她说：“ 。” 白杨树向她招手，依依不舍地对她说：“ 。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，激动地唱着：“ 。” 3、全班展示。友情提醒：这个活动不需要小组交流。（1）睁大眼睛，竖起小耳朵，听仔细！哪一组先来试试（齐读，个别读。先读第7自然段，再汇报所写的说话。我们组第一个来试试！经过讨论，我们组画的是。发言结束鼓掌。）（2）（多媒体出示）小露珠给这个世界带来了美，带来了快乐，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！谁也舍不得小露珠离开？一起来挽留小露珠！（出示第7自然段）你们组总该留
11、下点什么吧！（3）引读：你看，向日葵，白杨树你听，喇叭花此时此景，我们可用哪个词来形容呢？（依依不舍、流连忘返）（4）（出示）谁来这两句话读读？（渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大,越来越亮 。）你们也会学着说一说吗？句式练习：雨下得越来越（）了，地上的水越来越（） 秋天到了，天气越来越（），我们穿得也越来越（）（5）（出示）大家多么想把小露珠留住呀！谁来读！我听出来了，你舍不得小露珠离开！老师也舍不得！小露珠即将变成水蒸气，与大伙儿分别了，她为什么还会笑盈盈的呢？（因为她给大家带来了快乐。她是带着大伙儿对她的爱走的。）学着小露珠的样子，
12、笑盈盈地读一下这句话。谁还学一学！女生试试！一起来！（6）让我们再次深情地读读这一段。透明、圆润、闪亮的小露珠（擦去板书）像小人鱼一样，把快乐和美丽留给了别人，而自己却消失了，可小露珠美丽的身影，一定会永远留在我们心中（画一颗爱心。）（7）过渡：老师听出来了，你们也舍不得小露珠离开。此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？一起来看看检测反馈！五、完成检测反馈。（拿出你们的爱心卡片，在上面写上，你最想对小露珠说的话吧！）最后，让我们对着这可爱的小露珠，大声说出你想说的话吧！听了你们的真情告白，我相信小露珠会笑得更开心的！来，老师帮你们贴到黑板上吧！小诗人们，想写诗吗？一起来看看！六、积累延伸，超越文本 。（第二天，小露珠又来了，又会发生什么样的故事呢？试着往下编一编吧！）板书设计： 小露珠 美教学反思6
