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1、精选幼儿园中班说课稿四篇在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园中班说课稿 篇1一说教材（一）说教材内容在孩子们的眼中，漂亮的图画总是充溢着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我依据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充溢了肯定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子供应宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的主动性、主动性和动手
2、操作实力与想象力的发展，使孩子“学中有玩、玩中有学”开心地投入到整个活动中去。让孩子喜爱美术，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。（二）幼儿状况分析。纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交挚友，他们有着肯定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的阅历。（三）说活动目标依据幼儿的爱好和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作实力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标1.主动地参加活动，探究新的绘画方法，并体验胜利的欢乐2
3、.学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，发展幼儿的视察力，提高幼儿的绘画学问技能3.学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣（四）重点和难点中班的孩子操作实力、想象实力、仿照实力都比较强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。（五）活动打算为了顺当完成以上教学目标，我做了相应的打算：（1）棉签墨水立体胶剪刀纸（2）小蝌蚪的实物图（3）音乐二说教法新纲要中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。（1）直观法：
4、通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆（2）爱好激发法：通过猜谜语来引起幼儿的爱好，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去（3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法。体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。三说学法操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进行探究和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高
5、水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，熬炼动手实力。四说活动过程依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入老师示范（视察蝌蚪-做蝌蚪）幼儿练习活动评价（展示幼儿制作的蝌蚪）。详细活动程序如下：1导入：，通过猜谜语的方式来引起幼儿的爱好。2.新授：（1）视察实物图小蝌蚪，来发觉蝌蚪的特征（2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿接受学习棉签画3.练习：幼儿操作，老师巡回指导，结合上次的课程“小蝌蚪找妈妈”并用青蛙妈妈的口吻进行指导，激励幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异4.活动评价：老师扮演青蛙妈妈，幼儿之间相互沟通，然后把幼儿的
6、作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往实力，又熬炼了幼儿的表达实力。幼儿园中班说课稿 篇2一说教材1、说教材的内容分析挚友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知道好挚友是什么样子的，他们之间应当做些什么共同的事情，和有了好挚友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到挚友，当有了挚友，应当怎样维护好挚友等这些事情。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实须要，又有利其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。2、活动目标1、能与同伴共享自己喜爱的东西，体验共享的乐趣。2、能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。3、重点难点重点理解挚友之间好东西要共
7、享的道理；难点现实生活中共享好东西难点？能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。4、活动打算老师与自己挚友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜爱的小物品背景音乐谁和谁好二、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班的思维的详细形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、谈话法在活动中适当的问题可以有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。2、探讨法我先给他们讲一个动物之间的故事
8、，是两个好挚友相互友爱，相互谦让，玩的怎样快乐，激发幼儿的爱好和对挚友之间感情的一种憧憬。故事讲完以后再向幼儿提问说你们有没有好挚友？好挚友在一起会怎样？懂得好的东西一起共享。集体探讨法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜爱的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么？怎样玩？之后我在引导小挚友们共享物品，体验到共享的欢乐。三、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，
9、是幼儿练习说话的好机会。.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”四、说活动过程1、我先讲故事给幼儿听，让他们理解挚友的含义老师出示与挚友合影的照片，讲一讲与好挚友在一起的情景，趣事。（突出一起共享主题）幼儿探讨：好挚友在一起应当怎样？懂得好东西一起共享。介绍自己的小物品，尝试与挚友共享。今日小挚友们都把自己喜爱的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么？怎样玩？你们带来的小物品太好玩了，你的挚友也想玩一玩，快去找个挚友交换着玩，这样你就会有更多个玩具了。播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进行共享。老师
10、留意引导幼儿能和更多的小挚友进行共享，进一步体会到共享的意义。讲一讲共享中发生的趣事，体验共享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的？心里有什么感觉？有不开心的事情发生吗？你们是怎样解决的？阅读幼儿用书第一册第67页，推断画面中人物做法的对与错。幼儿园中班说课稿 篇3各位领导，各位老师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教化“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大
11、小不同、颜色不同、形态不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的相识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起
12、点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。（2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。（3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小
13、组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质打算：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历打算：幼儿对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中
14、应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性
15、、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创建了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法
