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1、1 文言文两则上海市闸北区实验小学 顾蓓【教学目的】1.能根据课后注释疏通全文,理解故事内容。2对的、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。 【学时安排】三学时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一学时【学时要点】1能根据课文后的注释理解。2.理清学奕的脉络,初步感知学奕的大意。.体会做事必须用心致志，不可三心二意的道理。一、 导入新课1.教师谈话:文言文是国内老式文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了国内悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文
2、。板书课题，齐读课题。2成语导入：理解“用心致志”。媒体出示:用心致志“用心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。(板书：学弈)简介孟子资料。媒体出示：孟子(约公元前372前289）名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县）人。国内古代思想家、教育家。是孔子后来的儒学大师，世人合称之为“孔孟”。孟子是孟子与她的弟子合著的。3释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?（“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。目前的“对弈”,就是下棋的意思，但不限于下围棋。）媒体出示：学弈4.引导学生就课题质疑,及时归纳：(1)谁学下棋?（2)怎么学下棋？(3）学得成果怎么样？()学弈这个故事告诉我们
3、一种什么道理？阐明：文言文对于学生来说是一种新的学习内容,在初授时需要带领学生及时掌握每一种字词的意思,这样才干做到夯实地学习。二、初读课文1教师范读课文。2.初读课文：将课文读对的。3再读课文,将课文读流利。媒体出示：初读规定：1.初读课文，将课文读对的。 .再读课文,将课文读流利。阐明：古人云:读书千遍其义自见。特别对于学生来说，文言文一定要多读,才干读出文言文的韵味和意思来。三、研读课文1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。.生对照注释，翻译原文。（出示学弈参照译文)媒体出示：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一种人用心致志,只听弈秋的教导；而另一种人虽然在听着,
4、可是她心里总觉得有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样,虽然她同前一种人一起学习,却学得不如前一种。能说这是她的聪颖才智不如前一种人吗？我说：不是这样的。4.同桌互说故事。四、复习巩固1.抄写课文,并背诵课文。复习：(1)谁学下棋?谁是教师?有两个人学下棋，教师是全国最善于下棋的弈秋。（）(这两个人）怎么学下棋?（“其一人用心致志，惟弈秋之为听”;“一人虽听之,一心觉得有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”。)()学的成果怎么样?(“虽与之俱学,弗若之矣。” ）(4）学弈这个故事告诉我们一种什么道理？（学习、做事必须用心致志，不可三心二意。）五、拓展延伸请学生谈谈学习本文的体会。(做什么事只有用心致志，一
5、心一意才干成功。）联系实际说一说,如何做到用心致志。（让学生联系生活、学习中的经历充足发言，结识到不用心产生的不良成果，增强做事用心致志的意识。）媒体出示：.请学生谈谈学习本文的体会。 2联系实际说一说，如何做到用心致志。阐明：为了能让孩子们一开始就亲近文本,可以让学生自己去发现什么是“文言文”,自己去探究学习文言文的措施,通过与学弈对话,获得体验。板书设计:学弈一人用心致志一人 三心二意虽与之俱学，弗若之矣。第二学时【学时要点】1.能根据课文后的注释理解“辩”、“以”、“去”、“及”、“沧沧凉凉”、“孰”、“汝”等字、词的含义。.理清课文脉络，初步感知课文大意。3.感受两小儿的聪颖可爱及孔子
6、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。一、复习导入。 .请生背诵学弈。板书课题:两小儿辩日3简介资料:两小儿辩日选自列子汤问。列子汤问共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等。4.理解课题,质疑问难：（）看了课题,你懂得了些什么？（懂得了这篇文章重要是写两个小孩辩论太阳什么时候离我们更近这件事)（）看了课题你还想懂得些什么？(预设：她们为什么争辩？她们各自的观点是什么？根据是什么?她们辩论的成果是什么？教师及时归纳)二、初读课文。 1.初读课文。 （1）读准字词，读通课文媒体出示:初读课文,注意语速要慢,合适停止,到读通顺为止。（2）结合注释,疏通文意
7、。对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。媒体出示:译文：孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问她俩争论的因素。一种小孩说：“我觉得太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一种小孩却觉得太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一种小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一种小孩说：“太阳刚出来时清凉爽凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里同样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你懂得的事情多呢？”2.解疑释惑,体会道理。(1）两小儿为什么争辩？（太阳是什么时候离我们更近。）(2）她们
8、各自的观点是什么？根据是什么?（一小儿的观点是:“我以日始出时去人近，而日中时远也。”根据是：“日初出大如车盖,及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一种小孩觉得太阳早上离人近，中午离人远,她是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。根据是：“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一种小孩觉得太阳早上离人远,中午离人近，她是根据温度来判断的。）.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？(1)两小儿聪颖可爱，善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,敢于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之,不知为不知”
9、，引导体会学无止境的道理。四、复习巩固1抄写课文，并背诵课文。2.复述故事,熟读成诵。(1)分角色朗读课文。（2)学生分组表演故事。板书设计： 第三学时【学时要点】1、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。一、复习巩固.请学生谈谈学习课文的体会。媒体出示:谈谈学习学奕一则的体会。（做什么事只有用心致志,一心一意才干成功。）2你能联系实际说一说吗?（让学生联系生活、学习中的经历充足发言,结识到不用心产生的不良成果,增强做事用心致志的意识。）学了文言文两则的故事,你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1)两小儿聪颖可爱，善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑，敢于争辩。（2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之,不知为不知”，引导体会学无止境的道理。.复述两个故事,熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)(3)学生背诵课文。二、拓展延伸1、联系上下文,写出下列句子的意思。惟弈秋之为听。（答案:只听弈秋的教导。）通国之善弈者也。（答案:弈秋是全国最会下棋的人。)为是其智弗若与？（答案:是她的智力不如别人吗？)2.对于两小儿的争论,对的答案应当是什么？通过查找资料,找到科学的论据。(教师教学参照中已出示)
