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1、2023年北京教案集锦7篇 北京教案 篇1（1217字）教学目标：1、认读6个字。2、知道“我”在扎龙保护区都看到了什么，理解课文为什么以“通灵仙鹤”为题目。能力：按要求积累词语。思品：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。教学难点：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。一、图片导入，激发兴趣课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片。师：这是扎龙保护区的一项“绝活”丹顶鹤留鸟的飞行表演。作者张抗抗用自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受，就让我们一起来欣赏通灵仙鹤
2、。打开书，自己读文。二、理清_脉络。1、出示自学提示；自学认读字表中的字。默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。想一想课文主要讲了几方面的内容？2、集体交流。师：谁愿意说一说，课文主要讲了哪几方面的内容？生：课文主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤夫妻相守，通人性、作者的感慨。提问：那么课文能分成几部分？怎么分呢？第一部分（17）描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。第二部分（89）介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。第三部分（1011）仙鹤一夫一妻终身相守，通人性。第四部分（12）写作者的感
3、慨。面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚呢？三、再读课文，理解文意，积累词语。1、默读课文，说一说“我”在扎龙保护区都看到了什么？课文为什么以“通灵仙鹤”为题目？生自学回答。2、细心的你一定被_所打动，为文中的仙鹤而感动不已，更会被_优美的词语所深深吸引。细细品读课文，哪些四字词语让你感动，就试着读出你的感动。四、课外延伸孩子们，你知道_的作者是谁吗？对，是张抗抗。她可是我国当代著名女作家，她的许多作品脍炙人口，今天老师就推荐她的著名作品：张抗抗儿童文学作品选。北京教案 篇2（920字）教学内容：因数与倍数认识第5页。教学过程：一、创设情境，引入新课1、互为关系的辨析（以人与人之间的关系
4、，如你和爸爸、妈妈的关系，你和老师之间的关系，存在这些关系的双方互相的关系表示为例，辨析互为关系）2、小结互为关系，引入课题。（板书课题：因数与倍数）二、探究新知（一）认识因数与倍数1、回顾学过学过的几类数（自然数，小数，分数）2、揭示因数与倍数的研究范围，（现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。）3、整除算式的辨别（给下面算式分类，并描述算式的特征）（出示课本P5例1）4、学生自我分类，小组讨论分类结果，完善分类。5、辨析整除的意义，自学了解因数、倍数的意义，组内交流自学成果，议一议，辨明因数与倍数。6、全班交流，选择分类后的算式，说说什么是因数和倍数？说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。7、
5、当堂训练（1）完成课本P5下面的做一做（独立说、组内互相说、全班交流说） （2）判断：课本P7 T5（1） （二）因数和倍数的求法1、自学课本P6例2和例3，初步了解因数与倍数的求法。2、组内讨论因数与倍数的求法，一个数的因数与倍数的个数、一个数的最小的因数和最大的因数、一个数最小的倍数和最大的倍数。 3、全班交流上面组内交流的知识点，适时辅导，各自完善。 4、当堂训练（1）完成练习二T1（独立练习、组内交流完善、选择性全班交流） （2）完成练习二T5（独立判断、组内交流完善、全班交流）三、总结与分享与老师和同学分享你的收获与感悟。北京教案 篇3（2451字）教学目标1、巩固本课生字词。2、正
6、确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点1、学会本课生字新词。2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。教学难点在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。教学准备生字卡片，媒体资源：视频首都北京、视频北京亮起来了课文朗读、北京亮起来了视频、课前北京欢迎你的歌曲。课时安排2课时教学过程一、播放视频，点明课题：1、课前几分钟播放歌曲北京欢迎你（为了激发学生的学习课文的兴趣。）2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说
7、,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频）看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频北京亮起来了）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。（1）学生自己读课文，边读边想象。（2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。）（3）
8、出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。（4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读）三、品读课文1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）重点围绕以下地方“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发
9、现这里的比喻句)一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。四、情境设疑，角色表演1、请同学们听一段故事：一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也
10、很少?后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。五、拓展师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。六、总结收获1、学了课文，你们有什么想说的，把你
11、最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌我爱北京天安门。2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。七、家庭作业把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。板书：12、北京亮起来了明亮 辉煌北京教案 篇4（3230字）教学要求：1、学会本课“套”“逃”“娜”等十一个生字；正确、美观地书写“胆”“値”“刚”等十个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解秋儿的心理变化。3、
12、理解课文内容，体会秋儿从胆小到勇敢的成长过程。4、细读课文，通过小组讨论对课文内容及感情进行分析，体验，让学生充分的朗读中体会秋儿的心理变化，发现秋儿的特点。重难点：1 学会本课字词，正确、流利、有感情的朗读课文。2 感受秋儿的成长过程及心理变化。教学突破：让学生多读 ，提倡个性化的朗读，独处秋儿的害怕及内心的矛盾，感受秋儿的成长过程。教师准备：字词课件、卡片学生准备： 字词卡片 有关资料第一课时一、情景导入1、 师：你有没有一个人在家过过夜？如果让你晚上独自在家，你会害怕吗？鼓励学生如实回答。（轻松的谈话拉近了师生间的距离，同时也为学生体会主人公的内心世界奠定了基础。）2、师：有一个叫秋儿的
13、小朋友，她有一个当医生的妈妈，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿在家等一个重要的电话。就是这个电话，让秋儿从一个害怕黑夜的女孩儿变成了勇敢的女孩儿。这个重要的电话会是什么呢？学生猜测3师：请大家去课文中去验证自己的猜想吧。二、 初读课文，自学字词。1、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通句子。2、小组内交流识记生字的方法，并检查生字的认读情况。3、出示生字词，指名读，小老师读，开火车读。4、师：这个“重要电话”到底是什么事？(明确：妈妈打给秋儿的，告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。)5、 指名分段读课文。三、 细读课文，整体感知1、 听录音 学生轻声跟读课文，思考：这一夜，秋儿是怎样等电话的？她
14、的心理发生了怎样的变化？勾画有关句子，在小组内交流后进行感情朗读。2、 师：秋儿和妈妈住在哪里？明确：一套大房子里。（引导学生结合生活体验认识到一个人独自呆在大房子里的夜晚更让人害怕。）3、指名读第二自然段，读好“可小啦”“总要”，从中感受秋儿的胆子非常小。4、妈妈临走前是怎样吩咐秋儿的，谁来用妈妈的口气读读她的话?（秋儿，注意电话铃响。今天有一个重要电话会来。非常重要！引导学生由“非常重要！”去读好妈妈对该电话的重视。）5、 妈妈是医生，如果你是秋儿，你听到妈妈这样说，可能会怎样想这个重要电话的内容？学生根据妈妈的身份去猜测电话的内容与病人有关，事关生死。6、 师：接下来就是秋儿一个人在家了。这一夜秋儿是怎样度过的？她的心理经历了怎样的变化呢？让我们一起来看看吧。组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句，相机指导朗读，读出相应的语气。（1）、妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望什么？（2）、过了一会儿，电话铃响了，秋儿是怎样过去接电话的？从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。(3)、这个电话是谁打来
