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1、六年级上册美术-六年级下册美术教案13 拟人化的动漫形象人美版2022秋拟人化的动漫形象 一、教材分析p 拟人化的动漫形象一课属于造型表现课。老师应该引导学生在欣赏动漫形象的根底上，结合自己在生活中观察过的动漫形象，设计一张拟人化的卡通创作画。老师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的构造特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸大、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步进步学生的绘画才能。 二、学生情况分析p 本课的前一课是动画片的今昔的根底上进展的学习，学生对动画片已经有理解。六年级的学生已经可以自觉地区别组织自己的注意，已经可以逐渐
2、积极地加以注意，但六年级学生的想像力与创造力需要开发。由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画才能，对拟人化一词也有所理解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。 三教学目的、重难点： 教学目的: 1.知识与技能：理解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原形到拟人化 动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。 2.过程与方法：通过欣赏分析p 、比照观察、自主探究、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅形象生动的动漫作品。 3.引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健
3、全的人格。 教学重点: 感受与理解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。 二、教学设计 课 时 教 案 授课老师： 课类 造型表现 课题 拟人化的动漫形象 课 时 1课时 教 学 目 标 1.知识与技能：理解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原形到拟人化 动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。 2.过程与方法：通过欣赏分析p 、比照观察、自主探究、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅形象生动的动漫作品。 3.引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人
4、格。 教学 重点 感受与理解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学 难点 对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。 课前 准备 老师 课件、学生优秀作品 学生 蜡笔或水彩笔、美术书、图画本 时间 授课内容及师生活动 设计意图 3分 12分 20分 5分 一、导入新课： 解读课题，提问什么是拟人化的动漫形象？学生考虑并答复，知道什么是拟人化。引入新课，出示课题。 二、新授课内容 1、老师课件播放一段动画片视频。边看便说出你知道的动漫形象的名字。 师：我们刚刚看的都是经典的动画片的片段，有我们熟悉的动漫形象。 2、老师出示米老鼠、唐老鸭等动画形象图片让学生观察并感受，再出示它们的原型
5、，让学生比照观察，说说拟人化的动漫形象有什么特点，采用了哪些艺术的表现手法？学生考虑并答复，老师课件出示：造型夸大 色彩鲜艳 3、课件出示多幅拟人化的动漫形象，说说这些动漫形象添加了什么？什么没有改变？请多位同学答复。老师总结并出示课件文字：添加五官表情 添加四肢动作 添加衣服鞋帽 本质特征不变 4、小练习：课件出示一台电脑，请学生考虑如何添加感动使它变得拟人化，学生考虑并答复。 5、老师板演，画一只普通的铅笔，让学生说说怎样画使这只铅笔变得拟人化？在什么位置添加？什么不变？老师在于学生的交流中板演完毕。 5、看教材33页上方小狗拟人化的过程。师：谁来就这组图片分析p 一下应该怎样画出拟人化的
6、卡通形象? 生：考虑并答复。 师：这组形象在狗的外形特点上夸大成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？ 生：考虑并答复。 总结：在创作动漫形象的时候我们还可以赋予它一个角色。 6、艺术理论 提出艺术理论的要求 师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化的卡通形象呢？好，我们作业要求。 布置课内作业：完成一个或一组“拟人化卡通形象的设计”。 要求：1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。 2、注意造型夸大变形富有兴趣。 3、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。 4、色彩要鲜艳明快。 学生创作老师巡视辅导。 2、作品展评，课堂延伸 1、学生之间自我评价和互评。 通过解读课题使学生知道本课学习的内容。 理解拟人化的方法，打破教学难点。 增强直观性，使学生知道怎样使一个形象变得拟人化。 学生通过自己观察和分析p ，总结拟人化的卡通的画法，可以更有效的进步学生的学习效率，学生有了明确的学习目的之后再进展学习，会更有针对性、更有学习热情。 体验创作后的喜悦，激发学生弘扬民族动漫艺术的热情。 2、老师针对有特点的进展点评。 师：动漫形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，在今后的生活中我们要多观察多考虑用手中的画笔描绘出更多更得意形象。 教 学 反 思 第 页 共 页
