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1、什么是周长教学目标：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。教学重点1、认识周长。2、测量并计算
2、平面图形的周长。教学难点测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。教学过程：一、创设情境，初步感知“周长”师：这节课老师给你们介绍一位新朋友，它呀个子小小的，力气却大大的，能举起自身重量一百倍的物品，被称为是动物界的大力士。谁知道它是谁?师:它的名字叫豆豆，这节课豆豆就想和我们一起在这堂课中一起研究数学问题 。师:今天的天气真好,豆豆出去散步了,(出示课件)你说它看到了什么?师:小豆豆非常顽皮,想要围着树叶的边线爬一圈,你能不能画出他的路线呀?能不能?那老师呢一变就把树叶变到你们的题卡上了,拿出你的水彩笔,用水彩笔来描一描叶子的边线.(学生操作)1. 展示学生作品:我们来看一看 这个同学描的
3、树叶的边线,你们描的和他的一样吗?看看他描的这个是什么样的,看到了吗,其实啊他描的这个树叶的边线就是这片树叶的(一周)而这(一周的长度)就是这片树叶的周长.跟着老师说一遍:树叶一周的长度就是树叶的周长.同桌之间互相说一说，开始.谁来说一说什么是树叶的周长?(指名回答)2. 刚刚同学们已经帮助豆豆描好了它的行走路线,这会豆豆可要爬一爬了,可是豆豆呀它爬了四次,同学们认真观察看看豆豆哪次爬的长度是树叶的周长呢?3. 学生回答.(要沿着树叶的边线来爬)讨论：看来要想判断小蚂蚁爬的长度是不是树叶的周长最关键的是什么?4.指名回答，师根据回答，板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究什么是周长二、自主合
4、作探究“周长”1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪摸起，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是数学书封面的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。2描图形的边线师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周的边线？感受它们周长的长短吗？学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。师:丁丁看见小蚂蚁沿着树叶爬一圈，他也想出去走走，看。你觉得他该怎么走才是这个跑的
5、周长？师：强调：封闭图形沿着边线绕一周的长度叫做这个图形的周长。 小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。描出一个物体或图形的边线时，可以从不同的起点开始，再到这一点终止，首尾相连接。三、巩固练习1、师：下面我们来看看这几道题。（课件出示）同学们拿出手中的答题卡做一做。2、展示学生作品。3、做练习4、不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，在你的身边找一找、摸一摸吧！5、智力大比拼。四、总结。这节课有什么时候收获？过度：我们班同学可真聪明，豆豆知道你们都知道了周长，但是它还想知道自己爬树叶爬了多少厘米？怎么办，谁知道？2.测一测，量一量（1）同桌之间研究一下。用什么测量？怎样测量？（2
6、）汇报测量所需要的工具。（3）同桌合作测量树叶的周长。（4）汇报测量的过程。（5）同学们想不想测量一下数学书封面的长度长度呢？要量数学书的封面要用什么样的工具呢？（尺子）（6）学生活动。（7）汇报，你是怎么量的呢？三拓展延伸。1、师引入：豆豆看咋们班同学这么动脑筋想办法，豆豆也变聪明了，它看到了这个图形，要想知道这个图形的周长是多少厘米啊，豆豆也学聪明了，它没量它却知道它的周长是多少，你知道为什么吗？（1）看谁注意观察了？（每一条线段它的长是1厘米）知道这个了豆豆就能数出它的周长了，对不对？（对）（2）你们能不能数出它的周长，试着数一数。（3）汇报长方形的周长是多少厘米。（4）学生演示，用多种方法数。（可以用画弧线的方法更清楚无遗漏）（5）学生操作完成答题卡，要求：画边线用水彩笔，画弧线用铅笔。（6）用上面的学习方法完成其余两个图形。2、集体订正 学生的完成情况。四、智力大比拼巩固运用（出示课件）
