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1、小学人教版五年级语文上册教案 围魏救赵是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚,一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城,并在桂陵设下埋伏以逸待劳,最后大败魏军，解救了赵国。一起看看小学人教版五年级语文上册教案！欢迎查阅！ 小学人教版五年级语文上册教案1 教学目标： 1学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。 2感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。 3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用,体会孙膑善于分析,因势利导的聪明才智。 重难点： 1.把握故事内容：弄清文章线索。
2、.理解课文内容,感受孙膑的聪明才智。 教学方法: 自我领悟法、口语表达法、讨论交流法 教学准备: 了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件 课时: 两课时 教学设计: 第一课时 教学目标: 1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。 2.学习课文第一部分，了解故事的起因。 重、难点: 把握课文内容,弄清文章线索 教学过程： 一.谈话导入，激发兴趣 师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法,你有哪些了解 生回答 师:咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”,在三十六种计谋中，你知道哪几种呢 生尝试回答 师导入课题:今天我们就来学习其中的一计围魏救赵。（板书
3、课题，全班齐读课题,读后质疑)可能提出的问题: (是谁围魏救赵他们又是怎样围魏救赵的围魏救赵的结果如何） 师:请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事,去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。 二.初读课文，梳理过程： 师:在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。 课件出示:逸痹佯怠兼惶盔溃 (1)带拼音读 ()去拼音读 (3)找生读、正音 (4)找易错字 词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳 稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃 （1)齐读 (2)指名读正音 （3)齐读 师：同学们扫除了文字障碍,请同学们再读这个故事,完成老师出示的问题： 课件
4、出示：赵国被围，向齐国求救-（）()孙膑投状、齐军大胜。 (1)生A、B回答，并指名起止段落。 （2)师归纳,总结 师:了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。 生：A 三.学习课文第一部分（1-2自然段) 师:战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢请同学们快速默读课文第一部分,找出问题答案。 师：谁来给大家介绍一下故事的起因这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。 (生简要讲述) 师:魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队从哪些描写可以看出来请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。 生回答 师:魏国的军队如此强大,在攻打赵国时,攻无不
5、克,战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢这不是以卵击石吗 生:讨论 师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒” 师小结:严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事,怎么办呢只能智取,于是就出现了“围魏救赵”这一计。 作业： 抄写生字词2遍 自主学习课文其它部分 第二课时 教学目标: 1感情读文 2. 了解孙膑膑善于分析,因势利导的聪明才智。 3. 深长能利用成语复述故事。 重难点： 感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智 教学过程: 一、复习导入 听写生字、同桌互相检查 . 说说课文主要内容。（要求基本说出
6、故事的起因，经过和结果) 二.研读课文 (1)学习课文第二部分 师：齐国要救赵国,把这一使合交给了田忌和孙膑,咱就来了解一下这两位。 师简介:田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。 师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸,偏要去魏国都城大梁,这是孙膑使的哪一招呢田忌起初有什么打算后来又采取了什么办法呢请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话: 师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果 （邯郸已被包围，危在旦夕,不等齐军赶到就要失守,若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来,军队疲惫，若与魏军硬拼,胜负难料） 师:孙膑主
7、张直取大梁,请同学们再读第自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何 师：谁能用一个词语形容：(绝妙) 师:以此看孙膑是个什么样的人从哪些词语可以看出来 生：（胸有成竹、稳操胜券,可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人) 师小结：知已知彼,才能百战不殆,孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析,又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。 (2)学习第三部分（-12自然段) 师:我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋,那么,他的计谋是如何实施的呢他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗请同学们带着老师的
8、问题，自由读课文第三部分： 课件出示自读提纲： 孙膑是臬安排的为什么这样安排(安排两个无名将领去攻打襄陵,一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕,孙膑的计谋才得以实施) 魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措,忙叫庞涓回来救驾,这时魏军发生了什么变化 生：结合课文回答 师:孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方,魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别,这样的军队,战斗力已大大下降。然而,足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁,他是怎样的结果如何我们继续往下看。 三.学习课文第四部分（2-14段)
9、师:请同学自读第四部分 师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵 2精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢 生：据课文回答 师：同学们,孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”,最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么动笔写一写 生：反馈 师:同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵,那么他为什么不让齐军直接攻打大梁,而要在桂陵设伏呢 生:据理解回答 四.讲述故事,感受人物形象 .读了这个故事,你认为孙膑是个什么样的人(善于分析、因势利导、足智多谋) 2.从中你得到什么启示呢 3.读了这个故事,老师想给大家
10、提个更高层次的要求，利用成语复述故事。 4.全班交流总结三十六计 五.作业 .课后练习题 2.课余把这个故事讲给别人听 板书设计: 赵国被围,向齐国求救田、孙商议，直取大梁佯攻襄陵、围魏救赵孙膑设伏,齐军大胜 孙膑:善于分析、因势利导、足智多谋 小学人教版五年级语文上册教案2 教学目标 1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。 2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用,了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 3.能按事情的发展顺序概括有关内容。 教学重点 理解课文内容,了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 教学难点 联系
11、上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、检查预习,导入新课 .通过预习,你能正确认读课文中的词语吗多种形式检查认读文中的词语。 (围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃) .老师示范说一个这样的句子。（一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军,这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。)相机板书课题,齐读课题
12、。 3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话,帮助对词语的理解。 二、初读课文,整体感知 1.默读课文,想想课文讲了一件什么事 2.试着简要介绍课文主要内容。 再读课文,根据课后第二题的提示,试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。 第一部分:赵国被围,向齐国求救(2段)。 第二部分:田、孙商议,直取大梁(38段)。 第三部分：佯攻襄陵,围魏救赵(912段)。 第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(1314段)。 三、再读课文，学习生字词 1、认读生字。 2、理解词语。 第二课时 一、细读课文,理解内容 (一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息）。 .读一读，说说事情的起因是什
13、么 2.魏国军队怎样在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。 为了体现魏国军队强大,课文用了直接描写和间接描写。 (）“所向披靡,势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克。 (2）齐国的担心间接写出魏国军队的强大。 3.结合自己的理解,练习读相应的关键词句,你还能读出什么信息 (严峻的形势让齐国必须出兵救赵,然而面对强大的魏军,齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜,体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。) (二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处）。 1分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么 .如果依田忌之计直奔邯郸,联系上文试想这次救援会是什么结果如果直奔邯郸有可能:(1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。()打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。 3.再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。 “知己知彼,百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。 “乘虚而入,直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略,孙膑的计谋判断准确、措施果断
