《最新人教版二年级语文下册第七单元教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教版二年级语文下册第七单元教案(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、19 大象的耳朵教学目的1. 会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。2. 对的、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。3. 懂得大象的想法是如何变化的,明白别人说的不一定对的,要学会思考的道理。教学重点1. 识记生字词,理解课文内容。2. 理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。教学学时2学时第一学时教学过程达标检测一、 猜谜导入1. 课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)2. 同窗们真聪颖,这个动物就是大象。人们懂得大象均有哪些特性吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白
2、白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。3. 出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)1.大象是什么样子的?请同窗们说一说你眼中的大象。二、 自读课文,学习生字1. 自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太纯熟的地方多读几遍。2. 组内合伙识字:互读、互听、正音。3. 教师引导:鼓励学生当小教师,教同窗们结识生字,重点交流识字记字措施。(1) 多音字:扇:shn扇动 shn电扇(2) 图片识字:竖、竿、撑、舞(3) 与生活体验结合识字:痛、烦、耷4. 多种形式认读生字和词语。5. 指读课文,检查识字和朗读状况,师生评议,正音。2. 给下列加
3、点字选择对的的读音。s h shn n(1) 大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。(2) 大象只要把她的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。三、 初读课文,初步感知课文内容1. 默读课文:课文重要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)2. 同桌互读课文,注意读好问句。3. 学生质疑,提出不懂的问题。3. 大象为什么要把自己的耳朵竖起来? 四、 指引写字1. 出示“我会写”中的生字。2. 引导学生观测生字的特性,想措施记住这些字,找出难点字和书写上应当注意的问题。3. 教师范写难点字,强调重点笔画。遇:半包围构造,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。最:“耳”的首横要写长
4、点,盖住“又”字,末笔横改提。4. 学生练写,共同评议。优秀作业展示。4. 按查字典规定填空。“遇”用部首查字法应先查部首 ,再查 画,可组词为 。5. 比一比组词。根( ) 跟( )兔( ) 免( )第二学时教学过程达标检测一、 激趣导入上节课我们学习了大象的耳朵,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?二、 复习字词学习课文这前,我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。三、 学习课文1. 自读课文,边读边标出课文共有几种自然段。2. 指读第一自然段。(1) 你懂得了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)(2) 练习说句子。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 有
5、耳朵,像 。(3) 动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不同样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。3. 指名学生分角色朗读第28自然段。(1) 指引读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”“她们都这样说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(2) 分角色朗读,看看谁读得最佳。(3) 想一想:这几种自然段一共浮现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几种自然段讲了一件什么事情?(人们都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)(4) 学习第8自然段。“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段
6、?你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?4. 学习913自然段。(1) 指名学生分段朗读。(2) 大象是如何让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)(3) 同窗们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里懂得的?(不舒服,常常有小虫子飞到大象耳朵里,还在她的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)(4) 那么,目前,你觉得大象应不应当把耳朵竖起来?是的,不应当,由于大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:避免虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)(5) 指名读第13自然段。指引读出 的语调。目前你懂得大象为什么说“人家是人
7、家,我是我”了吗?我们来请几种同窗结合自己的体会来谈一谈。6. 有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的? 7. 照样子写词语。自言自语 自( )自( )自( )自( )8. 大象是如何让她的耳朵竖起来了的?用原文中的句子回答。 9. 判断下列说法的正误。(1) 大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。()(2) 大象的耳朵竖着,常常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。()(3) 大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。()(4) 大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。()10. 大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思? 四、 小结1. 学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自
8、己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)2. 齐读课文,记住这个有趣的小故事。教学板书人家是人家,我是我大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来 20 蜘蛛开店教学目的1. 会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。2. 对的、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。3. 学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简朴的事情。教学重点1. 识记生字词,把握故事内容。2.教学学时2学时第一学时教学过程达标检测一、 趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文,我们懂得了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同窗们来看一看下面这几种小动物,你懂得它们最突出的特点是什么吗?1. 出示图片:蜘蛛 河马
9、长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)2. 同窗们真棒,都答对了。那么你们懂得这几种动物小朋友之间发生了如何有趣的故事吗?我们接下来学习新课文蜘蛛开店。二、 初读课文,整体感知,学习生字1. 轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2. 合伙识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么措施记住它。3. 全班交流报告,教师识字措施引导。(出示课件)(1) 偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣(2) 加偏旁识字:店、编、露(3) 联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,互换的“换”,匆忙的“匆”(4) 齐读、开火车读、指名读。4.检查单字的认读状况。(出示
10、课件)2.读一读,连一连。编 jng 颈 gng蚣 zho换 in罩 d寞 hun蹲 三、 朗读课文1. 指名分自然段读课文,师生共同正音。2. 再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:(1) 蜘蛛为什么要开店?(2) 蜘蛛开了什么店?均有哪些顾客?都卖了哪些商品?(3) 交流反馈。3. 根据课文内容填空。蜘蛛想要开店是由于 ,她最后开了一有 店,先后卖了口罩、 和 。四、 学习第1自然段1. 指名学生读第自然段。2. 从这一自然段你懂得蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)3. “寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同窗来说一说?4. 教师结合生活实际解说词语。第二学时教学过程达标检测一、 复习
11、导入1. 指名认读生字。2. 开火车读词语,齐读。二、 学习课文1自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣2. 学习第2自然段(1) 小组合伙朗读,思考:这几种自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)(2) 蜘蛛为什么开口罩编织店?(由于口罩织起来很简朴。)(3) 蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(4) 蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简朴吗?(不简朴)为什么?(由于河马的嘴巴那么长)因此蜘蛛感慨道“口罩好难织啊”。(指引学生体会“简朴”到“难”的
12、变化)(5) 出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一成天的工夫,终于织完了。指名同窗读句子,指引读出万分感慨,如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语。请同窗用“终于”练习口头说句子。3. 出示第5自然段(1) 学生自由举手朗读。(2) 蜘蛛觉得围巾织起来很简朴,你们说对吗?(3) 同窗们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾究竟简不简朴。4. 根据前面的学习措施,学生分组学习第8自然段。(1) 分组讨论,小组长按照合伙规定指引学习课文。(2) 教师总结学习反馈。(蜘蛛卖围巾,遇到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树同样高,蜘蛛足足忙了一种星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简朴的事情。)5. 指名读第911自然段。(1) 最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反映是如何的?(吓得匆忙跑回网上)(2) 蜘蛛的反映告诉我们这织袜子也不是一件简朴的事情。6.学完了这个故事,你懂得了什么道理呢?(做任务事情不能只图简朴)4.读句子,完毕练习。蜘蛛用了一成天的工夫,终于织完了。(1) “一成天的工夫”意思是 ,阐明给河口织口罩 。(2) 用“终于”写一种句子。 5. 根据课文内容填空。(1)蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是 ,她花了 的时间织完了;开了围巾编织店,来的客人是 ,她花了 的时间织完了;开袜子编织店,来的客人是 ,最后她吓得 。