最新人教版二年级语文下册第七单元教案

《最新人教版二年级语文下册第七单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版二年级语文下册第七单元教案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、19 大象的耳朵教学目的1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2. 对的、流利有感情地朗读课文，,注意读好文中的问句。3. 懂得大象的想法是如何变化的，明白别人说的不一定对的，要学会思考的道理。教学重点1. 识记生字词,理解课文内容。2. 理解“人家是人家,我是我”的意义，懂得其中的道理。教学学时2学时第一学时教学过程达标检测一、 猜谜导入1. 课件出示谜语:耳朵像蒲扇，身子像小山,鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)2. 同窗们真聪颖，这个动物就是大象。人们懂得大象均有哪些特性吗?（学生举手回答)没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白

2、白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。3. 出示课题:大象的耳朵。(齐读课题）1.大象是什么样子的?请同窗们说一说你眼中的大象。二、 自读课文，学习生字1. 自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。2. 组内合伙识字:互读、互听、正音。3. 教师引导：鼓励学生当小教师，教同窗们结识生字,重点交流识字记字措施。（1） 多音字:扇:shn扇动 shn电扇（2） 图片识字：竖、竿、撑、舞（3） 与生活体验结合识字:痛、烦、耷4. 多种形式认读生字和词语。5. 指读课文，检查识字和朗读状况,师生评议,正音。2. 给下列加

3、点字选择对的的读音。s h shn n（1） 大象有一对大耳朵,像扇子似（）的耷拉着。（2） 大象只要把她的大耳朵一扇(），就能把它们赶跑。三、 初读课文,初步感知课文内容1. 默读课文:课文重要讲了一件什么事？(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)2. 同桌互读课文,注意读好问句。3. 学生质疑,提出不懂的问题。3. 大象为什么要把自己的耳朵竖起来? 四、 指引写字1. 出示“我会写”中的生字。2. 引导学生观测生字的特性，想措施记住这些字,找出难点字和书写上应当注意的问题。3. 教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围构造，笔顺是，“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长

4、点,盖住“又”字，末笔横改提。4. 学生练写,共同评议。优秀作业展示。4. 按查字典规定填空。“遇”用部首查字法应先查部首 ，再查 画,可组词为 。5. 比一比组词。根（ ） 跟（ )兔( ) 免（ ）第二学时教学过程达标检测一、 激趣导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用?二、 复习字词学习课文这前,我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。三、 学习课文1. 自读课文，边读边标出课文共有几种自然段。2. 指读第一自然段。（1） 你懂得了什么？(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着）（2） 练习说句子。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 有

5、耳朵，像 。（3） 动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不同样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。3. 指名学生分角色朗读第28自然段。（1） 指引读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“她们都这样说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2） 分角色朗读，看看谁读得最佳。（3） 想一想：这几种自然段一共浮现哪些动物?（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几种自然段讲了一件什么事情?(人们都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）（4） 学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段

6、？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4. 学习913自然段。（1） 指名学生分段朗读。（2） 大象是如何让耳朵竖起来的？(用两根竹竿,把耳朵撑起来）（3） 同窗们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里懂得的?(不舒服，常常有小虫子飞到大象耳朵里,还在她的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)（4） 那么，目前，你觉得大象应不应当把耳朵竖起来?是的，不应当，由于大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：避免虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5） 指名读第13自然段。指引读出 的语调。目前你懂得大象为什么说“人家是人

7、家,我是我”了吗？我们来请几种同窗结合自己的体会来谈一谈。6. 有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的? 7. 照样子写词语。自言自语 自( )自（ )自( )自（ )8. 大象是如何让她的耳朵竖起来了的?用原文中的句子回答。 9. 判断下列说法的正误。（1） 大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。（)（2） 大象的耳朵竖着，常常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。（)（3） 大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（)（4） 大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。()10. 大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思? 四、 小结1. 学习了这篇课文，你有什么收获?（这篇故事告诉我们要坚持我们自

8、己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）2. 齐读课文,记住这个有趣的小故事。教学板书人家是人家，我是我大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来 20 蜘蛛开店教学目的1. 会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2. 对的、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3. 学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简朴的事情。教学重点1. 识记生字词，把握故事内容。2.教学学时2学时第一学时教学过程达标检测一、 趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们懂得了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同窗们来看一看下面这几种小动物，你懂得它们最突出的特点是什么吗?1. 出示图片:蜘蛛 河马

9、长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答)2. 同窗们真棒，都答对了。那么你们懂得这几种动物小朋友之间发生了如何有趣的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。二、 初读课文，整体感知,学习生字1. 轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字,借助拼音读准字音。2. 合伙识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么措施记住它。3. 全班交流报告,教师识字措施引导。(出示课件）（1） 偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣（2） 加偏旁识字:店、编、露（3） 联系生活识字：口罩的“罩”,照顾的“顾”，互换的“换”,匆忙的“匆”（4） 齐读、开火车读、指名读。4.检查单字的认读状况。(出示

10、课件)2.读一读，连一连。编 jng 颈 gng蚣 zho换 in罩 d寞 hun蹲 三、 朗读课文1. 指名分自然段读课文,师生共同正音。2. 再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：（1） 蜘蛛为什么要开店?（2） 蜘蛛开了什么店？均有哪些顾客?都卖了哪些商品？（3） 交流反馈。3. 根据课文内容填空。蜘蛛想要开店是由于 ，她最后开了一有 店,先后卖了口罩、 和 。四、 学习第1自然段1. 指名学生读第自然段。2. 从这一自然段你懂得蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊)3. “寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同窗来说一说?4. 教师结合生活实际解说词语。第二学时教学过程达标检测一、 复习

11、导入1. 指名认读生字。2. 开火车读词语，齐读。二、 学习课文1自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣2. 学习第2自然段（1） 小组合伙朗读，思考：这几种自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）（2） 蜘蛛为什么开口罩编织店？（由于口罩织起来很简朴。）（3） 蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么？（4） 蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是(河马）。给河马织口罩简朴吗？（不简朴）为什么？（由于河马的嘴巴那么长）因此蜘蛛感慨道“口罩好难织啊”。（指引学生体会“简朴”到“难”的

12、变化)（5） 出示句子：河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，终于织完了。指名同窗读句子,指引读出万分感慨，如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语。请同窗用“终于”练习口头说句子。3. 出示第5自然段（1） 学生自由举手朗读。（2） 蜘蛛觉得围巾织起来很简朴,你们说对吗？（3） 同窗们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾究竟简不简朴。4. 根据前面的学习措施，学生分组学习第8自然段。（1） 分组讨论,小组长按照合伙规定指引学习课文。（2） 教师总结学习反馈。(蜘蛛卖围巾，遇到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树同样高，蜘蛛足足忙了一种星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简朴的事情。)5. 指名读第911自然段。（1） 最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反映是如何的？(吓得匆忙跑回网上)（2） 蜘蛛的反映告诉我们这织袜子也不是一件简朴的事情。6.学完了这个故事,你懂得了什么道理呢?（做任务事情不能只图简朴)4.读句子，完毕练习。蜘蛛用了一成天的工夫,终于织完了。（1） “一成天的工夫”意思是 ,阐明给河口织口罩 。（2） 用“终于”写一种句子。 5. 根据课文内容填空。（1）蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是 ，她花了 的时间织完了；开了围巾编织店,来的客人是 ，她花了 的时间织完了；开袜子编织店,来的客人是 ，最后她吓得 。