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1、有一天，像开化妆舞会似的,动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。这下它们可遭殃了你看,绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都将近中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下,对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带,不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子绘本动物绝对不应当穿衣服就为我们描绘了这样一种个让人哭笑不得的动物生活场景,读来忍俊不禁。但是,在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一种真实的悲哀：动物们被逼迫着变化生活习性、生活方式、生活环境，甚至被逼迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一种看似好笑的故事,其实是想告诉我们这样一种道
2、理千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场劫难！在活动中，我让幼儿根据生活经验,环绕“动物能不能穿衣服”进行讨论,进而完整欣赏绘本，理解动物真实的自然生活,从而提高幼儿“爱惜动物、保护动物”的情感。活动目的1.结合有关动物的外形特性和习性的经验，对“动物与否需要穿衣服”进行积极讨论，并乐意刊登自己的想法。2.懂得动物是我们的好朋友,萌发关爱动物、保护动物的情感。.体验绘本所体现的风趣，懂得动物天生的衣服最完美。活动准备1完整绘本的P课件;2有关动物保护色的视频；3登记表。活动过程1.谈话导入:我们的衣服(1）小朋友们好,懂得要和小朋友们一起上课,今天教师特意穿了一件美丽的衣服。看一看,我穿了一
3、件什么样的衣服？(幼儿交流，用完整的话讲述：教师今天穿了一件。)你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？(很精神,很美丽。）()目前轮到你向我简介一下，今天你自己穿了什么样的衣服?(幼儿说一说,教师总结衣服的特别之处。）（3)我们每个人都简介了不同的衣服,那我们为什么要穿衣服呢?幼1:由于天气寒冷,穿上衣服后就会暖和。师：哦,冬天穿诸多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能,那尚有什么因素呢?幼:穿上衣服会显得我们很美丽。师:对了,衣服还能变化我们，让我们变得美丽。评析以“衣服”为话题导入,既切入主题,又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。.迁移讨论：动物适合穿衣服吗?
4、（）除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢?幼1:能穿衣服,小狗穿起衣服来特别可爱。幼2:不能穿衣服,小动物穿衣服会觉得难受,不舒服。幼3:如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服,这些刺儿怎么办呢?幼4:是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重,它就不能游泳了。(2)你们的意见提成了两种。那究竟谁说的有道理呢?我们先来请出某些小动物吧，结识一下。出示5个动物的图片(见右图）。你们看,今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。(欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。）那你觉得,这些小动物是不是都适合穿衣服呢?谁看上去仿佛不太适合?(3）教师带来一张登记表,要请4个人一组来完毕。 4个小朋友一起商量,觉得合适就在表格
5、上打“”,觉得不合适就打“”，如果拿不定主意，就画“O”。但是记住,不管你批准还是不批准，都要说出理由来。 (幼儿找朋友，分组，讨论，记录。)(4)幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表。豪猪（不合适）理由：幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。幼2:穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。其她小组的反对意见没有蛇(不合适)理由:幼1:蛇也不适合穿衣服,由于它的身体太细,裤子太大了。幼：蛇如果穿上衣服,它还怎么爬呢?身上的鳞片就不能起作用了。其她小组的反对意见没有猪(不合适）理由:幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧!幼2:其实猪不要穿衣服,围个围兜就可以了。幼3：猪最佳还是别穿
6、衣服,它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。其她小组的反对意见没有母鸡O(存在争议）理由：幼:母鸡穿这件衣服还是挺美丽的。幼:母鸡不能穿这件衣服,由于它的蛋怎么生下来呢?是要压碎啦？幼3：我也觉得不能穿,由于没措施生蛋了。幼4：要是可以把裤子上安装一种拉链就好了,生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，因此能不穿就不要穿了吧。长颈鹿一(合适)理由:幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。幼2:它的脖子长，因此给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。其她小组的反对意见幼1:其实还可以围围巾,不一定要戴这样多领带。幼2:干嘛要给它穿衣服啊,这样它会跑不快的，会被狮子吃
7、掉的。幼:我也觉得是这样,动物最佳都不要穿衣服。幼4:是啊，它穿得这样鲜艳，野兽老远就会看见它的。评析亚里士多德说过:思维是从疑同和惊奇开始的。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中，这一环节的动物选择中,由于原绘本的内容较多，因此我采用了“分总”的设计思路,故意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象,让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题,又激发了幼儿的爱好，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基本。3.绘本欣赏：动物绝对不应当穿衣服(1)有一种人,她是坚决不赞成动物穿衣服的,这个人叫茱蒂巴瑞特。目前，我们来看她写的故事动物绝对不应当穿衣
8、服，一起来欣赏。(播放PPT,带领幼儿完整欣赏故事。)()听完了故事，目前请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢?(动物的生活习惯会弄脏衣服;给动物的生活带来麻烦，例如蛇、母鸡;主线就不需要穿衣服；跟人穿的衣服同样,就会觉得很可笑。)评析有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。作者用她那带着风趣诙谐却又坚定不移的语调告诉人们一种深刻的道理:无论怎么样,动物都是绝对不应当穿衣服的,由于动物有她们自身的、天然的衣服皮毛。“真实的、自然的,才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现,作者的思想会完全框死孩子的经验和思维,小组争论也无从谈起。生活延伸:真的看到过动
9、物穿衣服()师：那么在现实生活中,你们有无看到过小动物穿衣服呢?在哪里看到过?幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服。(2)师:人们为什么要给它们穿衣服呢？幼1:冬天有的小动物会怕冷。幼:大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝同样看待，因此给它们穿上衣服。幼3:马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更好看。幼4:其实马戏团的小动物也很可怜,表演不好还要被打呢。师:是啊,你们看，在生活中动物穿衣服只但是是人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己乐意穿上的,这种违背动物习性的行为我们是不赞成的。评析话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝对不应当穿衣服，目前孩子又
10、说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾,可是仔细探究一下，这些动物为什么会垆衣服呢？无非是人类把自已的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和愉悦，这是对动物生活环境和生活习性的人为变化，是不值得倡导的。5.经验提高:动物皮毛的作用（1）师：其实,动物不应当穿衣服，尚有一种重要的因素,我们一起来看。(带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色,理解动物皮毛的作用。）师:本来动物的皮毛不仅可以保暖,还能运用保护色逃避敌人的侵害，因此尽管动物穿上合适的衣服很有趣，很可爱,可是我们还是不主张动物穿衣服。由于它们拥有自己天生的衣服皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有
11、用的衣服。因此,我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服,并且还要努力保护它们自身的皮毛。(2）目前有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，诸多动物都濒临灭绝,因此我们小朋友从目前开始就要学着关爱小动物,保护小动物,一起来做动物的朋友,好吗?评析或许,始终到这一环节之前，孩子们都沉浸在绘本所带来的风趣、搞笑的情绪中,但是，在静静欣赏动物保护色的片段中,孩子感觉到了真实、残酷的现实存在那么可爱的动物,带给我们无限快乐，让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着灭绝威胁,一种怜爱，一股正气油然而生，“珍爱动物、保护动物”的情感在幼小的心灵里扎根、生长
12、。活动反思一张张有趣的画面,一种个遭殃的动物形象,一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺儿把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的,就是那只被逼迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了!要是一只公鸡也就算了，要命的它是一只母鸡，更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一种鸡蛋就那么卡在它的屁股背面,回不去,下不来，要多难受有多难受。哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢?因此,让动物们穿衣服绝对是一种坏主意!作者旗帜鲜明地指出：“千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开始,强硬地让孩子接受这一观点似乎有点为难，由于她们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的宠物狗,尚有马戏团里表演的动物演员。本次活动从情绪高涨的辩论，到风趣风趣的绘本欣赏，再到动物保护的沉思,孩子们在想象与现实的冲突与焦灼中触摸着真相。整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最后,教师呼吁孩子一起参与到“爱惜动物、保护动物”的行列中来,让本次活动有了主题的升华。
