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1、福建师范大学网络与继续教育学院儿童文学作业（总分 100 分）一、名词解释1、幼儿散文：幼儿散文比幼儿诗更有情节， 比童话更具有现实性， 比幼儿故事更具有优美的意境和语言。幼儿散文虽然不像幼儿童话和图画故事那样吸引孩子，但是，作为幼儿文学的一种样式，它仍然有着不可替代的作用：幼儿散文内容广阔，日月星辰、花鸟虫鱼，无所不包，可以帮助幼儿开拓眼界，增长知识；幼儿散文讲求优美的意境、蕴含着真挚浓烈的情感， 能够培养幼儿的审美能力， 同时使他们的情感受到美的熏陶，提高他们的思想境界；幼儿散文表现手法灵活，语言精练、规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。2、颠倒歌：在我国俗文学园地有一种
2、别有意趣的颠倒歌，它的创作风格类似于打油诗体，其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反了说。这种歌因为其幽默谐噱的民间趣味，在老百姓中广为流传。3、图画书：图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。4、幼儿戏剧：儿童戏剧是戏剧的一个分支， 主要以3-12 岁儿童为接受对象，让儿童观看或参与表演的舞台艺术形式。用语言、肢体、表情等表现形式进行表演，通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育含义的表演。二、简答题1、简述幼儿文学常见的三大主题。答：知识性主题、趣味性主题、优良品质方面的主题。2、简述幼儿文
3、学的特征。答：（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。幼儿文学的主要接受方式是听觉和视觉，而不是阅读。幼儿园文学启蒙教育课程系列， 内容与幼儿心灵相通的、科学的教学体系，并取得了丰硕的教育成果。幼儿文学的种类很多。其中包括： 诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等。3、简述幼儿生活故事的内涵及特点。答：是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活
4、动为题材的故事特点：很强的现实针对性。生活故事的题材来自幼儿真实的生活，作家创作的动因和意图，往往源于幼儿成长教育中需要解决的问题。故事单纯而又略有曲折，重视通过语言和动作的刻画突出人物形象。浓郁的幼儿生活情趣。4、简述寓言和童话的异同。答：寓言和童话有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的， 都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。不同的特点：寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话的主要对象是儿童， 它描
5、写的内容， 表现的生活， 也都照顾到儿童的知识范围和心理特点， 所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁， 但它并不是儿童文学专有的样式。三、论述题1、对幼儿文学作品语言的要求： 一是可接受性， 即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；二是超前性，即作品中的语言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。（1）幼儿文学的语言，从某种意义上讲就是规范了的幼儿口语，幼儿口语的最主要特征就是浅显。要注意句型的使用，幼儿在表达自己认识的时候，多用简单句。比如，“小白兔不但聪明，而且又很勇敢”可以改成“小兔又聪明，又勇敢”。不要用又是长定语， 又是被动型的句子。如“这一
6、切都被躲在树上的小猴子看见了。”可以改为“小猴子躲在树上，什么都看见了。”又如，“小白兔连忙一动也不动地站好。”状语长，不上口，改为“小白兔连忙站好，一动也不动。”就顺口了。此外，还要避免用介词和方位词组成的结构，诸如“在阳光的照耀下”、“在小红的帮助下”之类，幼儿口语没有这样的结构，用了很拗口。幼儿文学作品多由大人朗读或讲述，长句不上口、短句上口、易懂。例如：“小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀! ”可改为：“小白兔多想喝个痛快呀! ”虽然只删去几个字，但长句改成了短句。就顺口多了。(2) 音乐性. 幼儿听成人朗读作品时， 语言的音乐性起着重要作用。语言的音乐性，指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得
7、流畅，念得响亮，听得舒服。如童话小兔乖乖中，兔妈妈唱的四句词：“小兔子乖乖， 把门儿开开， 快点儿开开， 我要进来” ，押了尾韵，又加上“儿化音”，十分动听。(3) 节奏的安排幼儿文学作品的语言有的押韵以增强音乐效果，有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。如季华的童话三只蝴蝶中的一段： 红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了， 太雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧! 句式通过重复与长短有致相结合， 既有诗意， 又有节奏感。(4) 形象性幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象， 把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现
8、在幼儿面前，使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容。比如： “这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑色的花一道一道， 白色的胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。”寥寥数语，即勾画出了花猫的外形。幼儿文学的语言除了以上特点外， 还需注意语言的色彩和语言的趣味性。四、作品分析题答：“春天来了”用了自然、明快的韵律，诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来悦耳，表现了万物复苏、欢唱喜悦的热闹景象；这是一首的春天的赞美诗。它把对春天的喜爱表现出来了。这是一首清新优美的关于春天的诗歌，为幼儿娓娓讲述了春天的不经意间的变化，这首诗虽然短小，但充满了浓厚的生活气息。作品从简单平凡的生活中攫取素材，将喜爱春天的心情和希望跃然纸上。 全诗洋溢着一种轻松、温馨的情感基调。幼儿欣赏学习这首诗歌不仅能了解春天的变化，更能体验作品的语言美，并在此基础上产生自我创作的欲望，尝试仿编诗歌的部分句子。
