《2014-2015期中文化课检测九年级物理质量分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014-2015期中文化课检测九年级物理质量分析（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、期中文化课检测九年级物理质量分析（20142015年度上学期）王庄镇中学 何曦强对学生进行知识和能力测量之后的试卷分析是对理论知识检测所得的信息进行质量评价。对试卷进行科学性分析，可以使试题符合标准化考试命题要求，组成标准化试卷。另外，通过试卷分析可以获得许多信息，不但对以后的提高考试准确度有益，而且对改进教学工作，提高教学效果也有十分重要的意义。下面就本次试卷从下面几个方面做一分析：一、试卷成绩分布统计学估计对于试卷成绩分布进行统计学估计分析的目的是为了了解学生知识掌握程度、能力发展水平的总体状况以及了解学生成绩的平均水平和个体差异程度。一般要求成绩分布呈正态或近似正态分布（如图1）。如果呈
2、负偏态则说明试题高分多低分少总体难度低（如图2）。如果呈正偏态则说明试题低分多高分少总体难度偏高。（如图3）如果出现双峰左右严重不对称，峰值特别尖锐，说明考试成绩不正常，需要从学生实际情况及考试实施过程找原因。如图3如图2如图1本次考试经过多九年级三班和四班学生试卷成绩进行分布统计学估计图如下从图上可以看出三四班成绩呈正偏态则说明试题低分多高分少总体难度偏高。二、试卷难度分析1.难度系数的计算难度是指测验的难易程度。它以正确应答人数占总人数的比例来表示的。正确应答比例越小说明试题难度越大。难度系数保持在01之间。难度系数计算公式如下：P=(R为正确应答人数，N为总人数) 或者 P=（表示平均成
3、绩，W为满分成绩）2.难度系数的选择一般理论知识测试中对试题难度系数使用情况如下：0.1以下 最难 0.10.4 较难0.40.6 适中0.60.9 较易0.9以上 最容易一般来说一份试卷，平均难度系数一般在0.40.6之间，并且难度系数在0.9以上的不应超过5%，难度系数低于0.1的也不能超过5%。新课程要求下，小学试题难度系数一般设在0.8左右，初中试题一般设在0.7左右，高中试题一般设在0.6左右，高考难度系数理想难度是0.55.这样的试卷才有良好的区分度，使测试成绩呈正态分布。此次的试题平均难度系数计算如下：P=0.408，所以说此次的试卷平均难度适中，比新课程要求稍微能难一点。每个小
4、题的难度系数如下图所示：从图上看出难度系数小于0.4的试题出现的频数总共是n1=2+7+9+4=23,总共有51个小题，难度系数小于0.4的题属于较难题目占到总题目的45.1%，难度系数在0.40.6的试题出现的频数n2=8+6+6=20,所以适中的题目占总题目的39.2%，难度系数大于0.6的容易或者较容易试题出现的频数n2=3+3+2,所以容易及较容易占总题目的15.6%。从这些数据来看，较难题目较多，容易及较容易题目过多，适中题偏少。所以平均难度系数适中。所以，低分段人数较多。这和试卷成绩分布统计学估计结果是一致的。所以，对出题者建议应该加大适中题的数量，把握好难题和容易题的比例。这样更
5、有利调动学生兴趣，不至于这次这样大大挫败了学生的学习的信息和积极性。三、区分度分析。1.区分度的计算 区分度就是指对学生实际存在的个体差异水平的鉴别能力。按照常理就是，学习好的学生应该的高分，学习差的学生应该得低分。区分度取值范围在-1+1之间。好学生全部做对，差学生全部做错，那么区分度最大就是+1，如果，好学生没有做对，差学生做对了，则区分度就是负值，这种区分度最差。区分度值越大，区分效果越好。当区分度是零时，就没有区分度，好生差生一个样。区分度的好坏直接影响着试题的有效性。计算区分度系数应先确定高低分组人数的比例。我们标准测验取27%。我们先将分数排序，然后取从高到底取27%个人，计算高分
6、组的平均分，然后从后向前取27%个人，计算低分组的平均分，两者之差再除以满分值。公式表示就是D=（27%高分组的平均分-27%低分组的平均分）满分值。2.区分度指标的评价试题的区分度在0.4以上说明此题的区分度很好；0.30.39表明区分度较好；0.20.29说明此题区分度不太好，需要修改。更小的区分度的试题就需要淘汰了。本次试题的区分度计算如下D =（27%高分组的平均分-27%低分组的平均分）满分值=(70.17241379-22.73333333)108=0.4392507450.44从计算的结果上看，本次试题的区分度很高，能够有效的区分好学生与差学生。四、对于各个小题难度系数分析及问题
7、选择题：从各题难度系数看，基本上都控制在0.30.8之间。难度在0.3附近的有2道题；难度0.5附近的有5道题；三道题在0.70.8之间。所以，从难度搭配上很合理。第8题，电路题，由于老师没有强调这种开关，学生对这种开关不熟悉，感觉陌生，所以错的多。第10题，说明学生对热值，比热容，热量概念之间的区分还不够明白。填空题：11,12,13,14,15题，各题的各空难度控制在0.30.8附近，难度适中。15小题第3个空错误的学生很多.题目说匀速上升隐含条件是升力大小等于重力大小,没有读出这层意思所以出错.16题是有关滑轮组功率，机械效率等问题,各空难度系数都小于0.2,甚至到0.1,所以说,16题
8、对大多数来说属于过难的题.也就是说,学习不好的不会做,学习好的也有极个别会做.不利于多优劣学生的鉴别.但是对于题目本身来说,不难. 私下学生交流后主要是由于，没有及时的复习导致遗忘严重所致。类似情况的还有17题画图题，画力臂；19题,22题第小题.实验探究题:18题,难度系数在0.30.8之间,难以搭配很合理.既能鉴别出学生的优劣,有不会打击学生的自信心.19题,20题.一共有8小题,就有7个小题难度系数小于0.3,只有一个难度系数0.5属于适中题.所以,从试题难度分配上来说不够科学.但是从出题的意图,考察内容来说属于基础知识.这部分失分主要是学生在做时候,语言描述不够准确.还有就是,所答非所
9、问,没有读懂出题人的意图.导致失分多. 20题第小题，问缺少的实验器材，好多学生都填成石棉网，量筒等，没有认真审题。20题的第4小题，得分率低的主要原因是，所给的实验数据以表格呈现给学生的，更重要的是竖着看时候，加热时间一样时候温度老是不一样。A方案是上高相同的温度，所以要假设他们都从多少度加热到多少度，最后比较用的加热时间。学生几乎没有读懂这个数据表，所以失分多。也体现出老师在以后教学中注意培养学生对数据分析判断的能力。综合题:21题,22题属于计算综合题.属于基础性题目,但是得分率低.主要还是学生遗忘导致,许多人空白试卷.还有些学生就是基本数学计算能力不过关,还有就是答题格式不注意.导致失
10、分严重.所以,只能说,题是好题,只是学生没有学扎实同时又没有及时复习,导致知识及时得到巩固.五、对出题者建议及教师的几条建议对出题者建议：本试题总体来说很不错，不论从试题的平均难度，以及区分度上都很好，在考试程序的严谨管理的基础上，本次考试信度，效度都达到了很好的水平。美中不足的是，难易在搭配上希望更进一步合理，规范。本试题的缺点就是难题过多，容易题过多，而中档题有点少。对于教师的建议：对于学生所学知识应当及时复习与巩固。对学生实验题应加强训练。同时也要注意教师自己平时上课用语要严谨，板书应当规范。要关注大部分学生的发展，不能忽略了后进生的关注。六、分析不足之处试题的难度，只是相对而言的。对于教育教学资源及生源丰富的地区，教育教学质量都很高。相对于偏僻地区来说，题就稍微难点。所以，本次试题难度是以我校部分学生检测为依据的。所以，一定程度上不能准确反映全县的情况。附录：试题成绩表
