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1、学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把。在教完unit 11 colour 后,我才真正意识到了这一点。小学生好模仿、爱表现、记忆力又强,正处在学习语言的最佳时期,同时他们活泼好动,缺乏理性,常凭兴趣做事。要想取得良好的教学效果,教师必须运用各种教学手段,充分调动学生的积极性,增强他们的求知欲。在小学英语教科书第一册第三十课中,一下子出现了十多种颜色的词汇,若按常规教学方法,学生势必感到索然无味,肯定无法在一堂课中完全掌握,于是我决定利用儿歌进行教学。一来儿歌生动活泼,学生乐记;二来儿歌朗朗上口,学生易记。正好报纸上有一首关于颜色的儿歌,可问题是那首儿歌中只提到了七种颜色,还
2、剩白、棕、灰三种颜色,我编了半天,也没有编出满意的句子,特别是灰色,我总想不出富有童趣又代表性十足的事物来,怎么办?不如让学生试试。就这样,我带着半首儿歌走进了课堂。首先,我们通过游戏,初步认识了十种颜色。然后,我出示了颜色儿歌,领他们读起来:“red,red是红色,红红的太阳挂高空,blue,blue是蓝色,蓝蓝的天空白云飘,purple,purple是紫色,紫色的葡萄开胃口”学生们读得十分带劲。不一会儿,就有人记住了,这时,我突然说道:“这首儿歌很美,可惜还有三种颜色Miss Oian没来得及想好,接下来我们一起来动动脑筋,谁编得好,就采用他的作为后半首儿歌,相信大家一定行!”话刚落音,课
3、堂一下子沸腾起来了,学生们个个跃跃欲试,有的托腮冥思苦想,有的和同伴热烈讨论,有的自言自语,若有所思我看在眼里,喜在心里。不一会儿,一个调皮的男生举手了,“brown,brown是棕色,棕色的巧克力真好吃!”说到吃的,孩子们可带劲了,几乎要流口水,于是,这个提议大家一致通过,那个学生因此喜出望外,甭提多高兴了。接着白色也有了着落。“white,white 是白色,白色的墙壁真干净”。“就地取材,不错,大家加把劲,想灰色怎么说。”我鼓励道。教室里静悄悄地,灰色可把他们难住了。但每个人人都在搜肠刮肚地想,我都不忍心打断他们。终于,有人举手了,“grey,grey是灰色,灰色的小熊真可爱。”“不行,
4、熊不全是灰色的”瞧,他们考虑得还挺周到的。“grey,grey是灰色,灰色的老鼠满街跑”“嗯,挺有趣的,大家觉得如何?”“不好,”马上有反对,“老鼠满街跑,那我们住在哪里呀”“就是,太恶心了。”没想到他们的要求比我还高。受了这个启发,有人灵机一动马上来了灵感,“灰色的灰尘害多”妙!不仅具有代表性,环保意识还蛮强的嘛。大家不约而同地为他叫好,我也不由自主地鼓起掌来。这样,一首完整的儿歌诞生了。没等我要求,大家就兴致勃勃得读开了。随后的教学活动顺理成章,这堂课的教学任务就这样轻轻松松地完成了。孩子们的脸上洋溢着自豪和满足的微笑。是啊,孩子是天生的作家,给他们一个舞台,他们会创造一片灿烂。这首儿歌,这些颜色单词,或许他们一生都不会忘记。