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1、生物的多样性、统一性和进化一 教学目标知识与技能目标：1.说出物种的特点。2.举例说明生物的多样性和统一性。3.简述进化论对生物多样性和统一性的解释。过程与方法目标：1.尝试分层次理解生物的多样性和统一性。2.进行进化相关知识的归纳。情感态度与价值观目标：关注异彩纷呈的生物界，养成善于观察、勤于思考的科学素质。二 教学重难点教学重点：生物的多样性和统一性；进化论对生物多样性和统一性的解释。教学难点：生物的多样性和统一性；进化论对生物多样性和统一性的解释。三 教学方法讲授法、多媒体辅助教学法四 教学过程1. 回顾旧知，结合实际，导入新课： 教师活动：前面在学习第四章的时候，我们知道了由于生物变异
2、的存在，使得生物形成各自的特点。下面我们通过两个例子来具体体会一下。Ppt展示水稻的不同品种图片，让学生意识到虽然它们都属于水稻这个物种，但仍有差别存在。再展示家犬不同品种的图片，让学生进一步体会到生物的多样性。学生活动：听讲，观察，思考。2. 新课教学教师活动：讲述物种的特点。物种是生物分类的基本单位，也是一种自然的类群。同种个体之间能相互交配产生有生育能力的后代，不同种的个体之间则不能相互交配，或者在交配之后不能产生有生育能力的后代，因为它们之间有生殖隔离。虽然生物具有多样性，但在模式上具有高度的统一性。学生活动：听讲，思考。教师活动：讲述人类的统一性，ppt展示人与大猩猩骨骼的比较图，让
3、学生体会到人猿超科存在着特有结构和功能的统一模式。学生活动：观察，听讲，思考。教师活动：ppt展示结构相似，但外形和功能各不相同的器官比较图，让学生体会到所有脊椎动物之间存在着统一性。学生活动：观察，听讲，思考。教师活动:ppt展示动物、植物、真菌的细胞图，让学生回顾它们都由真核细胞组成，让学生体会到所有真核生物之间在细胞层次上存在着统一性。教师活动：回顾必修一的知识，组成生物体的元素来自于生物界，且种类是相同；蛋白质的组成单位氨基酸具有结构通式，让学生思考回答这体现了什么。学生活动：听讲，思考，回答：这体现了生物界在分子层次上存在着高度统一性。教师活动：讲述：无论在真核细胞还是原核细胞中，D
4、NA、RNA、蛋白质等生物大分子各自的结构单体是相同的，连接方式也是相同的，在细胞中的作用也是相似的。让学生来回答DNA、RNA、蛋白质在遗传信息传递过程中的作用，让学生体会到整个生物界的高度统一性。学生活动：听讲，思考，回答：DNA是遗传信息的载体，RNA是二传手，将DNA的遗传信息传递给蛋白质，蛋白质实现生物性状的表达，而且包括人在内的所有生物只用一套基本的遗传密码。教师活动：我们已经了解了生物界的多样性和统一性，那么为什么生物界具有多样性和统一性呢？简单介绍达尔文的进化论的发展过程。讲述进化论对生物多样性和统一性的解释。学生活动：听讲，思考。3.形成性评价：让学生来举例说明生物的多样性和统一性，从而考察学生的掌握情况。4.课堂小结：在学生举例说明了生物的多样性和统一性后，教师简述一下进化论对此的解释，回顾本节内容。五 板书设计第一节 生物的多样性、统一性和进化一 生物的多样性物种的特点：二 生物的统一性1. 人猿超科存在着特有结构和功能的统一模式。2. 所有脊椎动物之间存在着统一性。3. 所有真核生物之间在细胞层次上存在着统一性。4. 生物界在分子层次上存在着高度统一性。5. 生物界的高度统一性。三 进化论的解释
