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1、扁鹊治病教学设计（精选3篇）扁鹊治病教学设计1教学要求：1.学会生字，理解重点词语的意思。2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。重点难点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。课时安排：两课时第一课时教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2.提出自己还不理解的词语，交流理解。3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4.简介扁鹊生平。二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）2.自
2、由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：发现时间的变化，即时间顺序：一天过了十来天十来天后又过了十几天五天以后。弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤发展到皮肉之间发展到肠胃里深入骨髓浑身疼痛而死。注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿只好退出连忙退出立刻掉头就跑最后跑到秦国。（鼓励展开想象。注意精读第5段。）注意蔡桓公语言、神色的逼真：豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“假装没听见，没有理睬他。满脸不高兴。觉得奇怪，派人去问原因。浑身疼痛，派人去请扁鹊。病死。（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读
3、出感情。）三、课堂小结（3）四、布置作业（5）1.写本课生字新词。2.复述课文内容。教后感第二课时一、检查复习（8）1.检查生字新词的读音和书写。2.指名用自己的话讲述故事的内容。二、小组合作，表演评价（20）（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。三、感悟寓意，拓展延伸（7）1.这个寓言告诉我们一个什么道理？（讳疾忌医十分有害）2.你从故事中还得到了什么启示？（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）四、布置作业（10）1.看拼音，写汉字shtngpiyobi解敷
4、指请见2.根据课文内容填空。一天，扁鹊第（）蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上（）。过了十来天，扁鹊第（）次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到（）之间了。十来天之后，扁鹊第（）次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到（）里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经（），无药可治了。扁鹊治病教学设计2一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上
5、下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语四教学过程一、导入新课。课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切几个词语之间有什么联系?如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗?简介扁鹊。二、初读课文(出示导读提纲)检查预习1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.学生认读解释生词：自由读指名读齐读(出现生字词，归纳主要内容)出示课件1、汇报交流，思考课文讲了一件什么事?2、扁鹊是怎样劝的，劝了几次，你能在文中找出来吗?3、蔡桓公的态度又是
6、如何的呢?三、细读文章根据学生反馈进行教学(一)三劝扁鹊三劝蔡桓公扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗?(学生自由找、划)指名读扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢?在小组内，谈一谈自己的看法谁来说一说。(救死扶伤、不治就要死亡)扁鹊为什么三翻五次地想给蔡桓公治病呢?谁来说一说。(救死扶伤、不治就要死亡)评议：你能够发表自己的看法;从你的发言中，老师也看到你了你有一颗爱心，谢谢你!对啊，医生的本职告诉他，就应该这样做!你体会的非常好!蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险因为他知道救死扶伤是医生的天职因为他
7、知道国不可一日无君那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢?5.请同学们体会着读一读这几句话。(自由读一读)6.指名读一读，评议7.再指名读一读学生齐读课文8、面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢?我们来解决导读提纲的第2个问题，围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的.字，词，句，并做好批注。出示句子：A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。C、蔡桓公听了非常不高兴。学生读一读这个句子想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢?从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然。那么这个句子应该怎么样读呢?自己体会着读一读句子指名朗读让我们一起读一读这个句子。(学生齐读)3.说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?4.三劝之后扁鹊是怎么做的呢?A谁跑了?(扁鹊)扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢?B、出示：“皮肤病用热水敷烫就够治好所以我不再请求给他治病。”(找出病情发展的句子)自由朗读5、你读出了什么?6、课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢?学生思考引导回答：蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医
