《2018年中学生责任感调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年中学生责任感调查报告（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018 年中学生责任感调查报告（ 一） 选题的意义： 责任感是信息时代对人才的素质提出的更高要求之 一。在一个既讲效率又讲公平，既讲竞争又讲合作，既 讲权利又讲义务 , 既讲个性又讲共性的社会里，对人才的 要求比以往任何时候都高。造就优秀人才的因素很多 , 其 中一个必不可少的并且起关键作用的情感因素就是责任 感。 1993 年, 联合国在中国召开了主题为 21 世纪挑战及 教育改革的会议 , 来自 24 个国家的与会专家提出了一个 共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战 , 既不是新 技术革命 , 也不是经济发展 , 而是青少年一代的道德问题。 一个道德情感贫乏 , 责任感缺乏的人是不会
2、真正关心他人 的, 也是无法与他人真诚合作的 , 更无法适应社会。此外， 责任感还是健康人格的一个重要因素，一个责任感强的 人是一个崇尚理性并以此指导自己行为的人 , 一个责任感 强的人又是一个感情丰富、极具同情心的人，更重要的 是一个责任感强的人往往是一个为实现崇高目标而不懈 追求的人 , 他的创造力会不断地迸发出来 , 可以说责任感 是一个人的创造精神的动力机制。为此我选择这一课题， 探索强化责任感的新路子，为进一步加强中学生的责任 感，培养适合新世纪社会发展需要的人才做一点努力。（ 二） 问题的提出：作为一个现代社会的人，青少年所应具有的责任感 是多方面的，它可以分为对自己负责，对他人负
3、责，对 家庭负责，对集体负责，对国家负责和对人类社会负责 等等。然而，在现实生活中，学生的责任意识却是普遍 较弱，做事不认真，公德纪律意识低下，自我意识浓重， 一副对一切都无所谓的样子，那么我们需要采取何种措 施来改变这种现状呢 ?（ 三） 调查目标：（1）了解学生责任感状况 ;（2）探索当前学生责任感缺乏的原因 ;（3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育 的针对性和实效性。（ 四） 调查方法： 根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调 查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了 解学生的责任感现状。问卷设计内容的考虑，从责任感的表现 （ 对自己、对 他人、对班级、对社会、对
4、国家 ） 及责任感个性品质构成 的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设 选择题四题。同一时间向我高三年级的学生发放问卷， 共发问卷 300 份左右，回收有效问卷达 95%以上。（ 五） 调查结果分析：1 、从对自己的责任感表现看：人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的， 自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为 责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为 客体的自我的身与心的爱护。每一个学生都必须认识到， 一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让 自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任 何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚 持到底。这
5、就是对自己负责。问卷调查结果显示：1 、学生中坚持运动来锻炼身体，保持健康的占 34%; 不把运动当回事的占 66%;从这组数字看，让人担忧，学 生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。2 学生中学习遇到挫折时 , 毫不犹豫放弃的占 2%;想 放弃又不甘心的占 61%;迎难而上的占 27%。2 、从对他人的责任感表现看：人生于世 , 不能老想着自己 , 心中要有他人 , 不仅要对 自己负责 , 更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关 系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠 诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调 查结果显示：做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了
6、不起 的占 9%;觉得惭愧的占 24%;主动认错道歉的占 63%。当朋 友委托做事时 , 会拖拉着办甚至不办的占 4%;虎头蛇尾的 占 12%，很认真亲自完成的占 84%3 、从对学校、班集体的责任感表现看： 我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为 其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他 人合作，以自己为集体的努力与牺牲而自豪。问卷调查 结果显示： 1 你代表学校参加全市学科竞赛，你会 : 认 为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事 , 不关 任何人的事的占 5%;从这项来看，多数同学对集体的责 任意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。2 当你值日搞卫生时 : 能偷
7、懒则想办法偷懒的占 5%; 既不积极也不偷懒， 如果有老师和同学的监督会搞得干 净认真些的占 55%;既然是值日就应该尽自己的能力把卫 生搞好的占 40%。在集体活动中，你除了做好自己份内 的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则 不干的占 35%;为集体做事要看我的心情如何的占19%;乐意为集体做事并尽力去做好的占 46%。从这项来看，学 生中不少人是知与行分离，真正自觉主动为集体服务的 人少了点。4 、从对社会、国家的责任感表现看： 我国古代思想家主张治国、平天下，就是指对国家 的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞 的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任 中最
8、崇高的一种责任。问卷调查结果显示：1 你认为人生最大的乐趣是 : 享受的占 6%;能达到自 己的每一个目标的占 64%; 做好本职工作，为祖国为社 会多作贡献的占 40%。若有机会出国留学，学成之后， 你会: 外国生活水平高，坚决不回国的占1%;看情况而定的占 42%;争取回国，报效祖国的占 57%。你认为现在在 校读书的目的 : 报答父母的占 6%;上大学或找份好工作的 占 52%;增长知识，提高素质，将来服务社会的占42%。2 你对服兵役的态度是 : 想方设法逃避的占 6%，中 国人多未必需要我，最好不用我参军，但国家征集到我， 我会参军的占 67%;这是公民应尽的义务，应积极报名参 军的
9、占 27%。对于公益性捐款，你的态度是 : 不予理睬的 占 3%;随大流 , 大家捐我也捐的占 24%;乐善好施，但希望 加强捐款的使用监督的占 68%。你对义务献血的看法 : 献 血对自己身体健康不利，不要献血的占5%;从这几项看，学生中社会责任意识时强时弱，对社会应负的责任认识 时清时糊。总之，对学生调查结果分析显示 , 我校学生责任感状 况的主流是好的，但确实存在不少问题。呈现出如下特 点：八、1 、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责 任意识模糊。2 、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外， 对陌生人的责任意识较少一些。3 、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会 的责任
10、意识淡化。4 、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断出负 责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。5 、 责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些 事情，有心尽责，而无力尽责。对调查结果的思考进一步加强中学生责任感教育的 几点建议责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教 育、培养 , 依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体 验而形成。强化责任感素质教育力度对策必须在实践中 不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。首先强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向， 做到道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合，实 现知行统一。学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论 教育是责任感教育
11、不可逾越的初级阶段。通过教育，使 学生知道：热爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己， 实现自我价值这是对自我的责任。平等待人，乐于助人， 善意批评，真诚合作，宽容大度这是对他人的责任。履 行义务，奉献集体与社会，遵纪守法，参与社会活动这 是对集体、对社会的责任。热爱祖国，维护国家统一和 国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务这是对 国家的责任。通过教育使学生明白社会赋予每个人的神 圣使命，明白自己应承担的责任是不可推卸的，明白神 圣使命的完成必须立足于社会个体的高度责任感。其次强化责任感教育力度，需要中学生个人的自省 和意志努力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的 结果，内因是事物发展的
12、决定性因素，家庭、学校、社 会等只是培养责任感的外部因素，个人主观努力才是培 养责任感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手 段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，贝y言与行 不一、思与为不一。因此，培养学生的责任感应以人为 本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立 足于学生思维特征、认识能力，注重教育效果的及时反 馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自 己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我 提高才能达到。必须调动学生的主动性和积极性，要坚 定目标，塑造美好品性。当今社会人们的思想日渐多元 化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿 力最强的时期，因此，要培养责任感还必须提高个人的 鉴别力，能排除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来 的不良影响，把做一个有责任感的人作为自己的奋斗目 标之一，把责任感作为最美好的品性去追求，不断完善 自我。
