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1、二年级上册语文教案9识字5本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。 二、学习目标 1认识10个生字。会写8个字。 2正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。 三、教学建议 (一)识字写字 1结合生活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。 2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“
2、柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。 3通过组词巩固认读生字。 4写字指导。 (1)仔细观察 同偏旁、同部件:折-挑线-绳斤-折 形相近:挑-桃根-跟钱-线 (2)写正确。 “挑”字的笔顺:扌 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。 把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。 (二)朗读感悟 1自读谚语,理解谚
3、语,提出自己不懂的词语。 2在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。 3让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。 4选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。 5采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。 (三)实践活动 搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。 四、教学设计举例 片断:朗读感悟 1自己读谚语,读准字音。 2选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。 3教师示范朗读谚语,学生模仿读。 4师生、生生对读,体会每一句谚
4、语中前半句和后半句之间的对应关系。 5齐读谚语,感悟谚语的含义。 6用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 / 18称赞教案学习目标:1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。设计理念:1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花
5、”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。课前谈话:听音乐金孔雀,学生边歌边舞。预设过程:一、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。1、配乐欣赏“称赞”语。你真棒!你真能干!你真会观察!读得流利极了!你的声音太好听了!你的字写得非常漂亮!(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)(4)我们一起读一
6、读。2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?二、欣赏故事,整体感受。1、请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。3、交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?相机板书:刺猬小獾(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)三、朗读感悟,体会“称赞”。导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。2、交流:谁来
7、读一读他们相互称赞的话?相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”3、朗读感悟第一句。出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读故做惊喜状,“真的吗?”小獾高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴)齐读。他为什么这么高兴?再自由读读14段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?(用上“虽然但是)说话。
8、4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读14自然段。5、引读(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)6、朗读感悟第二句。出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。(2)指导朗读。小獾怎么夸的?指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)指名读(我闻到了,苹果真香!)范读强调“从来”(我
9、也想让你们闻闻苹果的香味)齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!出示:小刺猬称赞小獾。小獾称赞小刺猬。(你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)四、1、相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)2、“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读510自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。3、交流:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你
10、称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”4、自主朗读感悟两句话。(1)同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?(2)交流:读懂了什么?还有什么不懂的?第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)小组读(生夸)小组读(生夸)齐读。还有什么不懂的?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?所以,小獾见小刺猬来了
11、,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也高兴极了读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)还有什么不懂的?(消除、疲劳)指名读齐读。(送红花)5、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚)齐读。五、积累语言,做配音游戏。1、老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个
12、角色就记记哪个角色的话。2、记配音词。3、四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。4、推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)六、总结拓展,升华情感。看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。出示儿歌19 蓝色的树叶学习目标:1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。教学重点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。难点:仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
13、教具:多媒体第一课时一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶,一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。2、汇报交流(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。(2)指导读对话部分,理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说:把绿铅笔借给我用一用行吗?林园园吞吞