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1、写作训练 我我 手手 写写 我我 心心 通过心理活动丰富人物形象通过心理活动丰富人物形象 语文课开始了，老师抱着一摞试卷走了语文课开始了，老师抱着一摞试卷走了进来。在拿到进来。在拿到试卷试卷之前，我紧张得要命，真之前，我紧张得要命，真怕自己考砸了。怕自己考砸了。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看漫画，不看电视，不打游戏机保佑我吧！我再也不看漫画，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发还趁父母不在家偷看了一个小时
2、的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！别让我不及格啊！” 这时候，这时候，同桌的同桌的试卷试卷已发下来已发下来了，了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我好象看见满我好象看见满试卷试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师斥责的怒容，仿佛听到了父母无奈的叹息声和同学的斥责的怒容，仿佛听到了父母无奈的叹息声和同学的嘲笑声。嘲笑声。修改稿一修
3、改稿一修改稿一修改稿一 例二：我双手挡住分数不敢看例二：我双手挡住分数不敢看例二：我双手挡住分数不敢看例二：我双手挡住分数不敢看, ,接着接着接着接着缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“ “1”1”，我，我，我，我心想：不会吧？才十几分啊，我完蛋了。右手往右心想：不会吧？才十几分啊，我完蛋了。右手往右心想：不会吧？才十几分啊，我完蛋了。右手往右心想：不会吧？才十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移边移了移边移了移边移了移, ,一个一个一个一个“ “0”0”出现了，我心想出现了，我心想出现
4、了，我心想出现了，我心想：才才才才1010分呀，分呀，分呀，分呀，这回我是真的完蛋了。我绝望地拿开右手这回我是真的完蛋了。我绝望地拿开右手这回我是真的完蛋了。我绝望地拿开右手这回我是真的完蛋了。我绝望地拿开右手，又是一又是一又是一又是一个个个个“ “0”0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，字，字，字，“ “哇，一百分！哇，一百分！哇，一百分！哇，一百分！” ”我笑容满面的叫了起来，但我笑容满面的叫了起来，但我笑容满面的叫了起来，但我笑容满面的叫了起来，但细细回过头想想细细
5、回过头想想细细回过头想想细细回过头想想: :我昨天没有复习呀，怎么可能考得我昨天没有复习呀，怎么可能考得我昨天没有复习呀，怎么可能考得我昨天没有复习呀，怎么可能考得到到到到100100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，同桌扔了一张试卷给我，说：我的，就在这时，同桌扔了一张试卷给我，说：我的，就在这时，同桌扔了一张试卷给我，说：我的，就在这时，同桌扔了一张试卷给我，说：“ “喏，你的，喏，你的，喏，你的，喏，你的，5959分。分。分。分。” ”这时。太阳躲
6、到云里了，阵阵这时。太阳躲到云里了，阵阵这时。太阳躲到云里了，阵阵这时。太阳躲到云里了，阵阵冷风向我吹来。冷风向我吹来。冷风向我吹来。冷风向我吹来。作文指导1 1、在特定的环境中产生的特定心理活动在特定的环境中产生的特定心理活动在特定的环境中产生的特定心理活动在特定的环境中产生的特定心理活动 2 2、写人物细微的感情波澜和复杂的、写人物细微的感情波澜和复杂的、写人物细微的感情波澜和复杂的、写人物细微的感情波澜和复杂的 心理变化过程。心理变化过程。心理变化过程。心理变化过程。 3 3、可以借助其他的描写方法（语言、可以借助其他的描写方法（语言、可以借助其他的描写方法（语言、可以借助其他的描写方法（语言、 动作、神态、环境）丰富人物形象。动作、神态、环境）丰富人物形象。动作、神态、环境）丰富人物形象。动作、神态、环境）丰富人物形象。
