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1、教育类读书心得体会【篇一:阅读教育专著心得体会】 适合的，才是最佳的 -读发明适合学生的教育有感学校：建昌营初级中学 姓名：彭海侠 出名教育专家冯恩洪的著作发明适合学生的教育，是冯恩洪专家结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。这本著作,深深地吸引了我。读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。于是结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。 感悟之一:作为教师,应当多读书，读多种各类的书,特别是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”,的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。多种故意义的课外读物,以丰富学生的精神世界,不仅可以提高学生的语文素养，同步可以让学
2、生在阅读的过程中获得自我教育的动力。虽然我是教数学的，但我自身始终觉得读书可以让自己的心灵变得更丰厚，可以承载更多生命的底蕴。读书随着着积累，然后在需要的时候才干“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供合适的精神营养。我可以把这分精神传授给学生,让学生也每天多学习一点点。 感悟之二:教师应当真诚地爱慕学生,并走进学生的心灵。时时反思自我，时时向学生学习,学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比教师崇高得多。在这里，我之因此用“也”这个字眼，是由于我在平时的教学生活中也有这样的结识,而读到这里的时候就和她产生了共鸣。我也和在书中坦然自述的同样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免由于暴躁而发生不该有的误会
3、,特别是和那些学习、纪律上的困难生,还常常怨声载道的,每次过后，我都懊悔不迭，但学生历来不跟我记仇，有时我真诚地向她们道歉,她们却说:“没事，教师,你都是为我好”；反思一下，作为教师觉得很羞愧，常常用“有色眼镜”看待学生,其实孩子是多么天真无邪呀！此后,在和学生相处中,我要格外注意树立教师的形象,用真心爱慕学生，与学生和谐相处。爱学生,才干对学生的缺陷宽容处之,慢慢等待她们战胜自我,获得进步，并和学生一起成长；爱学生,才干细心指引学生,如李镇西教师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的规定；爱学生,就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。 感悟之三：要学会欣
4、赏,不遮挡阳光 教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一种学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一种个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循教育的规律。当你走在学校某些不起眼的角落，有时会听到这样的对话，我们教师只喜欢班上某某，而对我们历来都视而不见,真是偏心。这些被忽视的学生为了引起教师的注意，有时就会用一种不好的方式引起你的注意，你为此很气愤,师生关系闹得很僵。相反,在和谐的师生关系下，纪律就不再是什么问题。学生相信你非常关怀她，她就会尽量地使你快乐:遵守课堂纪律、用心听课、准时完毕作业、虚心向你请教由于每个人都但愿体验成功的感觉，但愿被尊重，被欣赏
5、。因此,不要挡住学生的阳光，让我们多做手指运动,当你竖起你的大拇指,也许造就一大批自信的人。 感悟之四：要善待“问题”学生,庇护其自尊曾经看到过这样一种故事：英国有个科学家叫麦克劳德，小时候杀死了校长家的狗,校长仅以让其画出狗的血液循环图和骨骼构造图作为惩罚。校长的宽容和蔼心的惩罚使麦克劳德爱上了生物学,并最后因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得了诺贝尔奖。如果当时这个校长予以她的是严肃地呵斥、指责甚至言语的侮辱，她也许不会有如此的成就。 常常听到教师在谈论班上的问题学生，但其实有问题的学生不一定是坏学生。也许出于好奇或者其她心理因素使其做了错事而不是品质问题，教师不能不分青红皂白地横加指责
6、，要多方理解事情的来龙去脉,然后对症下药、耐心引导。作为一名教师,不仅仅是教书,更要育人,要善待问题学生。诸多教师均有过这样的体验：当我们很不舍地送走了一届毕业生后来,过几年，甚至十几、几十年,仍然记得你这位教师的,就是当年的问题学生，由于你在她身上花得心血最多,这是你应得的回报。我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段,是非观念还没有成熟,浮现某些毛病和错误,这是在所难免的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是她们最需要爱的时候。感悟之五：要发明适合每一种学生的教育，更好地为学生服务作为人民教师，一方面要爱惜讲台，热爱讲台,享有讲台,发展自己，做最佳的自己，要养成读书习惯，享有读书乐趣；要积累经
7、验，学会反思;要学会合伙,实现双赢;要做复合型的教师，实现教师的专业发展。 始终以来,我时刻提示自己要平等看待每一种学生。但回过头来看自己做得并不是较好。尊重学生的情感核心是在课堂上，如临春风的课堂是学生喜欢的课堂。只要学生喜欢还愁纪律学习上不去,的确我们不能抱怨学生的差别，要反思自己的教育，教师要为有差别的学生提供合适的教育,为走进发明适合学生的教育做好准备,做出奉献。【篇二:读教育书籍心得体会】 读教育书籍心得体会 近两日读了我买过来好久却未认真阅读过的唐全腾教师所写的教师不可不知的心理学一书，感触颇深。 教师不可不知的心理学一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的
8、说教,读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。作者运用自己的职业之便，一方面给我们提供了诸多鲜活生动的学校典型案例,使我们教师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发,通过列举心理原理相似的其她案例和心理学实验,对学校案例进行了进一步而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学困惑被她一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外,作者还给我们提出了诸多解决问题的对策,这些对策非常实用易行，简直就是一线教师的管理宝典本学期我读了好几本书,其中我最感爱好的就是教师不可不知的心理学,这本书与其她心理学的书不同样,不再是枯燥乏味的理
9、论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。 其中有二种心理现象引起了我的思考,予以了我一定的启示。 一、破窗效应：书中提到,房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久,其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙,如果浮现某些涂鸦没有被清洗掉,不久的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一种很干净的地方,人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾浮现之后，人就会毫不犹疑地抛,丝毫不觉羞愧。 由此可以得到启示，在班级管理的过程中,班主任特别需要用心,任何微小的变化均有也许是第一扇窗户。班主任应当为了树立良好的班风，应当更加的细心观测。班级内没有问题是不也许的,浮现问题是正常的,核心在于教师能不能及时的引
10、导和教育。但愿每一种班级都不会浮现一扇破窗。 读书,就一种人而言,如莎士比亚的诗:“生活里没有书籍就仿佛没有阳光;智慧里没有书籍，就仿佛鸟儿没有翅膀。” 教育智慧从哪里来这本书,虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常用的那种书卷气,案例分析式讲评,几乎可以涵盖一线教师平时教育中的所有常用问题,具有实践性可操作性，更重要的是,这本书给我一种思想的启迪:教师在教育中出了问题是由于没有寻根求源,而当了情绪的奴隶,使自己的工作陷入非智慧的体力化;学生出了问题,也是由于教师不够理解孩子的因素，不仅要理解孩子的成长史、家庭教育，重要的是理解孩子喜欢什么、胆怯什么;师生关系是最为微妙的,远近皆有度，远近皆因情
11、绪而产生不同的学问;教师与家长的关系在现实并不抱负，这就指引我们有很大的必要性要花精力指引家长如何教育自己的孩子,在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理?有人说:“读一本好书，就是和一种品德崇高的人对话。”这话一点不假,教育智慧从哪里来这本书就是一本好书,读了书中的那一种个案例，及王晓春教师的精辟点评,受益匪浅。 这本书让我明白了,身为教育者，全身心地去爱学生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有爱心,又具有教育智慧,才干更有效的教书育人。 爱究竟是什么?它像空气同样,每天都在我们身边，但又由于它无影无形,往往又很容易被我们忽视。但我们的生活中
12、不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育,爱，应当是教育力量的源泉，是教育成功的基矗爱的教育中有这样一段话：“教育之没有情感,没有爱，犹如池塘没有水同样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的,没有功利性的，教师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一种无意的微笑，让孩子在轻松、和-谐的氛围中感受爱,并把这种美好的感受带给更多更多的人。“智慧与爱心同等重要”这是王晓春教师点评案例1的标题，是啊，对学生每个教师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，教师上门看望，课落下了,运用业余时间补，校内跌了，碰了，小
13、心庇护，及时与家长联系。但成果不一定如你所想，也许会令其家长感动，令周边的同仁夸奖。但有时真不能让学生从主线上变化。我想，收效不明显的因素重要是我的教育智慧还不够,没有能解决她真正的心理问题，客观的家庭问题等。 学生之间打打闹闹,斗嘴绊脚，我总觉得是小儿科的事,因此总是用很简朴的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正因素，是它自身的,还是和家庭环境有关。王教师告诉我们,学一点心理学,走进一点学生，花一点耐心,这样我们的收获会让我们惊喜。 如何走进孩子的世界,我在书上看到这样一种词换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵,让我豁然开朗，使我不断设想:如果我是孩子,我
14、最需要的是什么?如果是我的孩子,我会怎么做?换位思考使我明白：多某些理解,多某些宽容,多某些耐心和等待,就会多一种教育的措施,就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵,感受她们的喜怒哀乐，感受她们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。 “作为一种教育工作者,面对一种个活生生的孩子，应当把阳光洒在她们每一种人的心田，要化更多的心思去理解她们、研究她们。”一语道出我们班主任比别人更要用心,不仅对每一种学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才少年”、“灰色小朋友”、“潜能生”，慧眼识金,挖掘每一种学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成
15、不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展,在变化,教师对她们投入细致的感情,加温到一定限度,她们会成长,会进步。每个学生均有被人赏识的渴望,都但愿得到别人的赞扬，我们要善于发现她们身上的闪光点,多给她们某些宽容和鼓励，多给她们某些关注,最大限度地为她们发明体现的机会【篇三:小学教师读书心得体会】 小学教师读书心得体会 近来读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”实验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实行“赏识”教育的重要性、可行性,通过一种个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一种生命的教育理念。 一 、让人人都享有一份关
16、爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境,对学生偶尔的错误和闪失,不要过度求全责怪，由于教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中,特别需要教师的关爱。爱,是一种注重，一种庇护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像庇护荷叶上的露水同样,去保护学生的自主发展权。我们要注重每个个体的存在,每个人都是同样重要的。所有的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的,甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的子，欣赏孩子每一种幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心看待孩子，理解孩子身上存在的局限性。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段,在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会 “以人为本”,“一切为了每一种学生的发展”是新的课程理念。每一种学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金
