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1、欢迎阅读2022幼儿园中班语言说课稿开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。那么详细应该如何做呢?下面是WTT给大家整理的2022幼儿园中班语言说课稿5篇，希望大家能有所收获!2022幼儿园中班语言说课稿1一、教材分析p ：(一)教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在
2、键点，根据纲要精神和孩子已有的才能实际、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。(二)活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。2、才能目的：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目的：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经历理解和答复下列问题。(三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，所以我确定本课的难点是：要求
3、幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：(一)教法为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。(二)学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中开展起来的。”所以幼儿语言的开展在于使
4、每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，进步学习的才能。活动准备是：1、母鸡家背景图;2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰;3、模拟鸡蛋;4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原那么，注重幼儿学习知识的“过程化、经历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探
5、究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本课教学目的、及重点难点，设计了以下教学程序：第一局部、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演咯咯哒(5分钟左右)刚刚听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的根据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中得意的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。
6、设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的兴趣。(一)听听、说说：(1)欣赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”(2)结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完好听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较
7、清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。(二)情感体验：“母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设开展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和时机，满足幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度表达了纲要的精神。2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的才能贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和时机。2022幼儿园中班语言说课稿2一、说教材纲要中指出
8、：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的才能是幼儿园体验表达领域中的重要目的。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易承受并产生浓重的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能开展幼儿的听说才能。故事聪明的乌龟是一那么幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描绘了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识
9、、才能、情感三方面的目的：1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。三、说活动准备聪明的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。四、说活动重难点通过分析p 教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，理解故事情节。这那么故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实那么愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实那么机智的乌龟形象，乌龟的机智可以帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助
10、幼儿分析p 乌龟和狐狸的心理特点，从而为进展角色的人物对话奠定根底。五、说教法纲要中指出：“老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：1.演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的理解。2.启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的考虑，培养其思维的发散性和灵敏性。3.讲述法：通过生
11、动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。此外，我还采用了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。六、说学法通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说才能贯穿始终，以次解决幼儿在学惯用连接的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的才能。七、说活动过程根据本次活动的目的与内容，我分三大环节进展。第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。第二环
12、节，老师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步理解故事的内容，并开展幼儿的想象力。第三环节，老师运用课件完好地讲述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还准备进展以下延伸活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。八、说活动反思“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进展交流互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆
13、小、很少举手，这样的孩子老师比拟容易无视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的无视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择答复对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，时机让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”老师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积
14、极的互动。2022幼儿园中班语言说课稿3一、说教材新纲要中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”“科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的才能。因此，我选择了什么东西不见了这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进展探究。幼
15、儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析p 以及推理的才能，为此，我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。二、说活动目的重难点目的是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同角度促进幼儿的情感、才能、态度、知识、技能等方面的开展。因此我根据中班幼儿的年龄特点制订了以下目的。1、知道有些物体能溶于水。2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进展表达。3、开展幼儿的观察、记录才能，体验探究的乐趣。本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进展表达。三、说活动准备1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔假设干四、说教学法教法：在活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采用了以下方法：老师以饱满的热情参与活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动
