《人教版五年级上册英语教案第一单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册英语教案第一单元（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上学时间：第 周 星期 年 月 日 （总第 1 学时)课题Unit O MyNew Teacrs (ei ）教学目标知识与技能1、能据说认读，并理解本课的五个新单词：youg odkin funny rong2、能掌握句型Woour .?What he /shlie ？并能在具体的语境中运用。过程与方 法在学习过程中结合所给句型替代核心词，在情景中学习新单词。情感态度价值观培养学生热爱、尊敬教师的情感教学重点L lear部分的单词:old,sort, tin,ta,sron,young, funy, kin教学难点句型Whs ur Enlshtacher? Mr Cater教学措施情景教学法、
2、交际法、直观法教具准备单词卡，图片和录音机教学过程设计 二次备课一 Warm-uho apictr f sme clssros.(Music roArt omCompute om Lb ）运用图片各个教室浮现不同的教师.T：Wo /se ? S: H /Shs my musi/a / omputr/sice eahr 3教师自编一种cant :ll tl all, coputeeacer is tal.Shorthort short ,scenceteache i short .Tithithin,art teacher is thinSong tron son，us teach is stg
3、Fun unnyfuny,heyre so unny二、Presetation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让她做个有趣的动作)T: is is i .He is .S: uny .T: es, heis uny. Do o lie him ? Thi term hewill e or new clasmate师扮演Zi， 让Zip简介自己的学校和教师。（出示主情景图)1）p: ook! Thss mymath teaher Htall andtin.T: Whos ur hinese tchr ?教师适时让全班学生一起问：hos yourChineteacher ?p:Mr ang
4、.T:Wats he lie ? (教师用体态语协助学生理解 )Zip：Hes hort and tron : Yes , hs tallanstrong.Pracse:“hort tal hin strong”出示某些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Wos yor musictacherndwoyor ar teacher ？Z: Guess. ( Sguess.)Ss： Wasse helike ？Zi：Shes oungn hs old.Pratise “ young ld “Ss： hsour copuer teche？ip:Mr .T(出示一种和蔼可亲的的笑脸）：htsheli
5、ke ？:Hes（让学生随意描述之后教师导出ki）T： Les se . Inourhoohois d?m knd？Prctise： Mytehr is kin is kind .三、Prctse : 活动设计1： ae aw ch .My ganpai olMymthr isyoug .活动设计2 :Ra and mtc .活动设计3：escrbe h cts(Ak n answe Who this？ Hs /Shes Wtshe/ he like ?Hes/e .四、FunymListen tothesg: M new eahe五Asesmnt1 ctvity ook. 2Check up
6、 te answe1.热身（Wamup）（).问候学生,T: Hll, bos nd irls! Welcome back toshool!Wharade are yuin ,now？:We a in rade 5（)自我简介:Im Mi Lo, Nie o meet yu.S:Hello,Miss Yag 教后反思:上学时间:第 周 星期 年 月 日 (总第 2学时）课题UntOne My e ears(Period）教学目标知识与技 能1、听懂会说并在实际情景中运用如下对话2、理解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。过程与方 法将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。情感态度价值观充
7、足发挥主观能动性，积极积极的进行英语学习教学重点本学时的重点句型，能替代核心词造句。教学难点句子在实际情景中灵活运用教学措施情景教学法、交际法、直观法教具准备单词卡，图片和录音机教学过程设计 二次备课一Wrm u1、 s chat 2、 出示多种体形特性的人物图片让学生来猜她们是哪学科的教师。(复习上节课的词汇和句型）二rentatin and pctise活动设计 让学生当“小导游”,简介各个学科的教师风采。板书： Who yu eaher ? MrMss hts /se like ？ Hes/Shs.教师提问,学生回答。活动设计(事先请学生准备好) 请几种学生上台表演多种神态和动作,并挂上
8、准备好表达人物职业的胸卡给学生看。： Lo ! here ae may nteahrs. The want t met . you v ew teacs.？s: es, we aanw English/math/ at/since teahr.T： Wosyour English/mat/art/science teacher ?(可让学生提问)s： Mr/MisT: hts /e ike ?Ss: He/ es 活动设计 让学生三人一组,自编对话，也可扩大谈论cmputer/ P./music teacer 越多越好。活动设计4听录音Lets a部分，让学生对话表演。活动设计5 Lets c
9、at (pge 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good tow让学生理解英语国家姓名的表述方式。四、Homwork1口头作业：学会描述自己的教师或家庭成员。教后反思:上学时间:第 周 星期 年 月 日 （总第 3 学时)课题Uni OeMy ew achrs (Prid 3)教学目标知识与技 能1、读懂对话。、据说读写Ra and rite 中加粗的单词和句子过程与方 法通过真实、活泼的情景复习部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。情感态度价值观充足发挥主观能动性,积极积极的进行英语学习教学重点本课重点是Raan rie中的四会句子，规范书写，对的
10、使用。教学难点ea and writ中重点句子的灵活运用和发挥。教学措施情景教学法、交际法教具准备教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片教学过程设计 二次备课一、arm-p： .ask anser: How mnyeachrsdo ou hv?T: ho reth？： ht yourteache like?.Pla a gusing game .教师说某些一种学生熟悉的教师的特性，让学生猜是谁。二、Pevieeview “Lesta”三、Pesioa.：What cn osee inpicture?Ss: teacher， boys nd gils T: Wh is that
11、man? Do you now ?b听课文录音，让学生初步明白对话的重要内容。.教师提问（先提某些简朴的问题，例如一般疑问句为主的）e.g. : DeZhang Png havthrenew che ？.教师设立几种稍难一点的问题，规定学生小组合伙阅读,寻找信息,回答教师的问题。（在阅读前教师可以规定先读一读问题,让她们带着问题去阅读,培养她们寻找核心信息的能力。）e.学生回答教师的问题,教师评价。也可以规定学生自己提某些问题,请其她的学生来回答。并完毕书上的句子。教师要对学生的书写进行指引，协助她们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书,让学生看仔细了书写。书写一遍后可以规定学生把弄乱的单词
12、对的地排序。学生跟读课文，并规定学生分角色进行表演，教师予以一定的指引和协助。(2) Par or制作两组卡片,一组为各个科目教师名称,一组为描写人物外貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。(3) Go o know让学生以先自己阅读这则对话,自己总结对话中发生了什么故事。近而，可以作为文化知识教师向学生简介中西方国家在人名称呼习惯上的不同。()Les sg学习歌曲 “y New cher” 。先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。同步可以学习歌词中的新词和句型： “Ishe/ he ?” 为下一课做铺垫。四、Ending做练习册配套部分。教后反思：上学时间:第 周 星期 年 月 日 （总第 4
