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1、紫藤萝瀑布教案 学习目的： 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法; .培养学生遣词造句能力,协助学生进行有效的词语积累； .培养学生仔细观测事物,欣赏事物内在美的能力;教育目的:激发学生热爱生命、爱惜时光的情感，鞭策努力学习，发明美化生活的热情。 学习措施:朗读；自主、合伙、探究 教学用品:投影仪、录音机 教学设计： 学时： 导入新课: 同窗们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。虽然面对同一景物，在不同的心情下,都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所
2、想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 预习反馈： 朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅 伶仃盘虬卧龙仙露琼浆酒酿 整体感知： 听录音,整体感知内容，并思考问题: 、本文重要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次； 、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化？ 、这篇单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能体现课文中心的句子。 思考品味 本文自然段独句成段的作用是什么？ 朗读课文第2自然段，然后思考 )本段重要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法？ 学习第三至七段 齐读第3自然段，思考本段又写
3、了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？ 学习课文八、九自然段 齐读第8-自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特性是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么? 学习十、十一自然段齐读1自然段。 （本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花 而生情,由情而生志。因此作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一种一朵,构成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热
4、烈，还是人生的生死，生命对于万物来说均有着顽强与美好,它是永恒的!因此作者“不觉加快了脚步”。这里和开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一种变化过程,对人生的思考过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以觉得,一种对生命的新的结识已进入到她内心深处，她将为这新的生命观去发明更美好的人生。教师总结 “人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的毕生应当这样度过：当回忆往事的时候,她不会由于虚度年华而懊悔,也不会由于碌碌无为而羞耻；在临死的时候,她可以说:我的整个生命和所有精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，
5、我们今天的学生,更要懂得生命的意义，努力学习，去发明更美好的明天! 拓展延伸 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字数500字。 板书设计 紫藤萝瀑布 花形犹如瀑布赏花如人生的美好热烈花色热烈沉静想花如人生的生死挫折 花香朦胧长期悟花如生命的永恒意义 第二学时 教师导学: 同窗们,上一节课我们重要对的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对内容进行具体的分析。重要学习本文在托物言志和借景抒情的体现手法。 学法指引: 托物言志：就是假托一种事物,赋以某种象征意义,体现作者的思想感情。 写景状物:是托物言志的基本。规定学生认真地观测景物,细腻地描绘景物。 合伙探究 小组讨论
6、，班内交流： 作者重要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的? 举例阐明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么? 从哪些内容上，可以看出本文所体现的思想感情是含蓄而深沉的? 哪些句子可以看出景中有情?请具体分析。本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的如何的功力?这对你又如何的启示? 体验反思 如何理解: “那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？ “花和人都会遇到多种各样的不幸，但是,生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。 课堂反馈 课文中哪些句子可以引起你的情感共鸣?谈出你的体会。 你觉得文中哪些景物描写的句子最佳,请你仿写几句。学完本文你从作者身上学到了什么？你觉得应当如何看待人生的挫折与不幸？ 课后记:在学习过程中，要给学生讲清晰本文的时代背景，否则,学生很难理解的思想感情。
