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1、 青年教师学习总结青年老师学习总结 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料,它能使我们刚好找出错误并改正,不如我们来制定一份总结吧。那么总结应当包括什么内容呢?下面是我收集整理的青年老师学习总结，欢迎大家共享。青年老师学习总结我有幸参与了初中青年老师远程教化培训。在这次培训的过程中我倾听了多位教化专家生动、形象、精彩的讲座,专家的谆谆训诲,升华了我的教化观念,充溢了我的教化理论,提升了我的专业水平，拓宽了我的学问面。在这次培训中,我还结识了一批一线优秀老师；接触到了最新的教化、教学理念；提升了自己的专业理论水平。经过两个多月的学习，教化教学理念上完成了一次洗礼，教学学
2、问上得到一次强劲的“充电”,特殊是一些理论联系实际的做法,让我们受益匪浅。现总结如下:一、提高了思想相识通过倾听专家的讲座、看各位老师的研修日志和教学故事。以及同行们的发帖、回帖、看帖。让自己在思想相识上有了很大提高。更进一步理解的老师地位的重要性，懂得了在教学工作中我们如何更严格地规范自己，约束自己,使自己成为新时期合格的老师。懂得了在教学工作中如何排解自己心中的苦闷，解决自己的心理问题，心中的困惑明朗了。知道做老师虽然辛苦但也有华蜜,这须要自己去体会和感受。虽然我们挣得钱少,但我们收获了学生的宠爱和敬重。成为学生喜爱的老师是欢乐的。通过培训使我更加坚决了做一名好老师的信念。 二、解决了心理
3、的困惑学习了老师心理问题的自我调适，我的个人心理的问题得到疏导。知道一个心理健康的老师无论对自己还是对学生都有很大的好处。以后我要用更加主动健康的心态对待工作、同事、学生和生活。通过学习初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略对空间图形教学中的一些困惑得以解决，学到了有效的教学方法策略。通过学习初中数学建模思想的策略探讨，更深化地理解了教材中课题探讨的重要性，提高了相识,也获得了一些行之有效的操作方法，教学手段这些专题的学习特别刚好和有效。 三、更新了教学理念 通过参与培训,我接触和了解了更加先进的教学思想和理念,让我受益匪浅。例如新型的师生关系的建立，在课堂中要还学生的主体地位,在学生的学习
4、过程中要让学生多感受,多经验,多探讨，多实践，老师不能随意行使自己的权威,学生是教学的主体，老师是教学的主导。我们应当组织、引导学生学习，而不应强迫学生学习。提高了在教学中对学生德育教化的重要,培育学生健康的人格比驾驭文化学问更重要。四、驾驭了教学技能课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高很重要。听专家们的讲座，拜读各位有阅历的老师们的文章。各位同仁的相互沟通。自己的教学业务水平有了肯定的提高。比如怎样调动学生学习数学的爱好、如何进行即时性评价等等。 最终要感谢各位专家，辅导老师和各位共同学习的老师。培训让我们相识并成为挚友。这就是缘分。活到老学到老，与时俱进,树立终身学习的理
5、念。远程教化培训是很适合我们的一种途径和方式。既不耽搁我正常工作,又能帮助我们充电。这样的生活很充溢。希望还能有下次培训的机会。青年老师学习总结 本学期,我和李老师结成师徒。其实所谓师徒,同“教学相长”一样,更多的是相互学习，相互成长的过程。青年老师专业发展首先是“自然生长”，是其自身有着向上的动力和努力,老老师的“助力”才会事半功倍。李老师专业学问扎实、基本素养较好,也很专心，本学期在教学上取得了长足的进步。从三个方面谈谈我的想法和措施。 一、把备课指导做细致。 备课工作是教学的第一步，指导徒弟从备教材解读文本，备学生了解学情,备教法与学法规范过程，备习题测量评价等多个角度入手，做好课堂教学
6、的第一步。指导学习我校课改课堂教学模式及其要点,使其尽快入手,走过适应期，并站稳讲台。二、把课堂指导做实。 听课是推动老师成长的重要途径。通过听课以及课后反馈，从教学思路、学生管理、学生主体地位发挥等角度予以宏观的指导，同时对教学语言、教态、刚好评价等教学细微环节给出建议，不吝啬表扬，不讳言看法，在坦诚沟通中沟通、指导。 三、将教研活动做活。 本学期,结合我所主持的课题“基于史料研读的中学历史主体性教学策略探讨”， 通过课题探讨课、同课异构等活动指导徒弟以及本组青年老师,树立学习意识、问题意识、反思意识、课题意识，在把握常规教学技巧、教学管理技巧的基础上,学会和学生沟通,学会以科研的视角看待日
7、程教化教学活动，从而让教学生涯有较高的站位。青年老师学习总结3 通过一年的学习,我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解。宋艳萍老师的阅历之谈也为我将来的工作指明白方向，使我明白老师这个职业的沉重份量，对我日后的教化工作有很大的意义.在培训期间,让我深深地知道作为一名老师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。 一年的的学习内容非常丰富,听专家的报告，如何开展德育工作和班级管理、班主任工作等各方面的理论学问，到从理论的学习到观看别人的教学，从别人的体验到自己亲身体验的过程。下面就是我在这一年学习中的一些体会:在课堂教学中，我要刚好反思自己的教学,我较少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注
8、学生的参加度是否与自己有关。很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。每节课后刚好反思自己的教学，不断改进教学,以增加课堂教学的魅力;要留给学生思索的空间和时间,让学生在学习上有所发觉,有所体验,重要的是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间;要学会观赏学生。我要学会观赏每一位学生,发觉每一位学生的闪光点。这样学生就会欢乐地投入到学习中去。为人师,经受了熬炼,经验了培训后,我在班级管理工作方面也受到了一些启发:俗话说“没有规则，不成方圆”。我要求班级的每个成员都应遵守班级的规则。它是一件事情想取得胜利的保证。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生
9、常规,可见,只有有了规则,才有了方圆，才可言其他,诸如学习学问,发展智力，培育实力等等,才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是我实施班级管理的首要前提。初出茅庐的我,不知道规则的重要性。刚起先,我对他们要求并不严格,认为独立更加重要,一段时间下来,孩子在实力、成果等方面可能发展较好,很活跃,但不行避开地在学习生活习惯、学习习惯方面等不尽人意,渐渐有缺交作业等现象出现,这时我没有实行严厉的措施制止，而是向他们说道理,但效果不佳,后来,我向有阅历的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但会使孩子们自由散漫而导致无心学习。 一、更新教化观念。 这次的培
10、训,给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退,要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我曾经始终认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块,备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充溢自己,那么，他的教学在达到肯定程度后就难以提高了,而要想成为一名优秀老师,就要努力地提高自身素养，理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。所以回到课堂后,我更加努力,仍不断搜集教化信息,学习教化理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，变更教学模式,努力提
11、高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。作为一名小学老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能,使之有效地指导小学的教学工作。通过培训,我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下,不断反思、调整自己；每上一节课我都仔细地打算，细心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教化教学活动。 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说,假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思,那么，即使是有20年的教学阅历,或许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思,反思这节课胜利地方
12、和不足的地方,有哪些地方要改进,写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的帮助,这次小学老师培训使我重新相识了课题探讨，对课题探讨的方法、形式等都做了详细的引领。让我相识老师要做自己的探讨， 不断地思索,对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些天经地义、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是探讨,老师的,肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结,专业素养才能得到发展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。 二、做好课改中老师角色的转变 1、权威者转向参加者,激励者 要培育学生创新意识,并使之渐渐形成新实力,要求老师放下权威,师长的架子，以一个一般参加者的身份与学生共同探讨,共同探讨教学中的
13、各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战老师，挑战权威。 2向专家型转变将来教化须要专家型的老师,这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。通过内容丰富，形式多样的培训内容,我们倾听了各级专家的专题报告，观摩了特级老师的教学展示,学习了围绕专题进行的课堂展示、专家评课。除此之外,还有学员的互动探讨，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习,现场的教学观摩。因此，这段时间的学习,对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一年，也是促进我教学上不断成长的一年。“路漫漫其修远兮，吾将上下而
14、求索”我深知自己离优秀老师还有一大截的差距，我将以这次新老师培训为契机,在今后工作中，我要更加努力,发扬优点，开拓进取，取得更新的成果。 我将不辜负老师和领导的关切帮助和悉心指导,在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。青年老师学习总结4回来后,静下心来回味这些课，感觉收获良多,现将我个人认为最值得学习的地方小结如下: 一、课前谈话，彰显心思因为是全国的小语教学观摩竞赛课，每位上课老师只能在课前才见到学生，并有非常钟与学生沟通的时间。在这个时间段里，我看到了不同老师的细心设计：有的在自我介绍后给孩子讲与上课古诗诗人有关的故事,引起孩子们对诗人的关注;有的用猜谜方式介绍自己和城市,并用方言
15、互动形式使课堂气氛轻松活跃起来，为上课奠下良好氛围;有的结合课文内容“孝”的主旨,为学生展示、讲解古文体“孝”字的写法和含义,并讲解与孝有关的事例,激起学生对父母之爱的情感,为学文奠下思想根基;有的通过嬉戏方式拉近与学生的距离，并激活动课堂氛围这些设计，彰显了每位上课老师的教学心思,都能为接下来的正式教学奠定良好教学氛围。 二、课堂教学，亮点多多这次教学观摩活动所上的课型多样化，教材版本各不相同,为我们听课老师供应了先进教学方法的集中展示和感悟先进教学理念的好机会。可以说是亮点多多： 、古诗文教学,让学生在与译文对读中加深诗文的了解。不管是古诗教学还是文言文教学,老师都结合学生的学情，在读通读
16、顺的基础上,诗文与译文比照反复多种形式去读。这样的朗读，既为学生更好地理解诗文供应帮助,又检查了学生对诗文的理解程度。古诗文教学,让学生在表演中正确理解诗文。如海南省的杨老师执教的古诗两首,在课堂上让学生表演古诗情节，通过一分钟剧场的演示后，引导学生评价“与剧本一样吗”来帮助学生弄懂诗意，明确“招手”非摆手而是要招引过来小声告知路人如何走。这一教学环节的设计让人眼前一亮。 2、习作教学，注意学生的体验表达。在习作教学中，老师们很注意学生的情境体验，让学生在体验中学会表达，印象最深的是来自湖南省的肖老师上的课情境体验作文。课堂上，肖老师把一只小鸟带进了课堂,引导学生围绕小鸟为何要做“笼中鸟”而绽开想象说话，并献计献策。这样的设计,一改以往习作课堂的死气沉沉,大大地激活了学生的思维和主动性，可以说是达到
