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1、学、八一刖之双下孑歌出It;唱教一、分析学、之， 刖教育专业歌曲演唱教学模式(一)集体课教学模式集体课教学模式是高校学、之， 刖教育专业进行歌曲演唱课程教学的主要形式0课程教学的主要内容包括:正确的歌唱姿势、良好的歌唱发声、歌唱的咬字、吐字技巧等使学生全面系统的了解歌唱发声课程0(一)小组课教学模式根据学生回 可曲演唱课程的学习效果进行学习分组按昭八、小组共性正确选择课堂练习曲目0在小组学习过程中小组学生各自取长补短相互帮助共同进步0小组课教学模式台匕 目匕够有效培养学生回 可唱的协作精神、团结合作、组织台匕 目匕力提高学习质县 里0(二)个别指导教学模式相对集体课教学模式来说个别指导教学模式
2、可以有效弥补集体课的不足对学生进行有针对性的个别指导因材施教提高教学效率0个别指导教学模式能够促进歌曲演唱课程教学更具科学性与占 兀整性有效提高学生个人的回 可曲演唱水平0一、分析学、八 刖教育专业回 可曲演唱教学内容(一)艺术回 可曲教学艺术回 可曲一股具有旋律优美、鲜明生动的特占八、在课程教学中一股选用具有较高艺术价值的作品0首先让学生充分地感受回 可曲中的快乐与美好的感觉增强学生的学习兴趣0当学生掌握一止程度的演唱基础后则选用多样化的U 可攵曲风格的回 可曲进行教学比如红豆词、共和国之恋、西班牙女郎等让学生学会用不同的声音表现不同的回 可曲风格0(一)幼儿回 可曲教学幼儿回 可曲台匕 目
3、匕够陶冶幼儿心灵、激发幼儿想象力、培养形象思维台匕 目匕力、培养高尚的道德情操0在课程教学中一股选用的幼儿回 可曲包括:黑猫婺长、娃哈哈、种太阳、小台匕跳等0、分析学、之， 刖教育专业回 可曲演唱教学方法(一)重视艺术回 可曲与幼儿回 可曲演唱的音色接轨和谐学刖教育专业歌曲演唱达到音色接轨的要求0导学生先进行练习从高的歌唱状态再运用高儿歌正确处理幼儿生声0高位置的歌唱是里自然的音区是从b2开始习然后逐步向上移调调使他们逐步扩展音哼鸣练习再作小嘴形习中去体会高位置的共呜学小羊发峰学生演唱时的气息问题先指导学生运用真假声呼吸支持进而从中声势、呼吸状态等歌唱发声区保证音质优美儿歌曲音色接轨和谐的姑娘
4、的范唱中刖半教学课程重视在演唱时在教学中教师可以指位置发轻声培养良好而罪刖的发声方式演唱理特占八、与成人歌唱发声的特色比如儿里较进行下行音阶的练再倒过来顺次向下移域0同时还要作闭口等元音的练习在练鸣占八、0如学火车发等0其次是正确处理0教师在教学过程中首混合的方式进行建立区开始打好歌唱的姿声基础最后发展高低满足演唱艺术歌曲与幼要求0如在歌曲柳树部分在范唱时加强连音培养用连舒缓的声音演唱0后半部分则注重学生跳音的处理0可以通过旋律伴奏、两段不同情绪的演唱给孩子们提供了一个想象空问0另一方面可以引导学生感受生活中的不同情目 早来加强练习:例如通过闻花的感觉来练习气息、利用打哈欠的状态来打开喉咙利用模仿小狗喘气的方法来进行横膈膜练习等0(一)重视学生音乐综合台匕 目匕力的培养幼儿园教师除了掌握好歌曲演唱技巧之外还要结合夕中蹈边唱边跳，指导幼儿演奏乐器运用多种方式加深幼儿对音乐的体验与理解0教师在教学过程中可以指导学生在幼儿歌曲欣赏中练习声音、眼神、肢体语言等方式表现歌曲情感运用以弹伴唱，以唱为主的方式教学使学生的歌曲演唱中具有里趣增强感染力0如音乐作品春天选自施特劳斯的蓝色多瑙河,是一首ABA结构的乐曲表现了春天万物生机、欣欣向荣的美好目 早象0教师根据乐曲结构设计了种子旅行记的游戏来帮助幼儿欣赏乐曲通过调动多种感官来理解
