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1、校园安全现状分析对于“安全”二字，在汉语词典中其基本含义为不受威胁、没有危险、不出事故等。安全的重要性不言而喻，如果我们的生活中没有了安全,就谈不上社会和谐、人生幸福,因此,安全要求万无一失，安全时刻贯穿于我们的日常生活。对于在校的学生,身边需要注重安全的地方很多:人生安全、财产安全、运动安全、交通安全、宿舍安全等。这些安全问题在校园普遍存在且易受忽视，所以各级部门经常进行安全宣传教育活动。接下来我就其中的宿舍安全与交通安全的现状谈谈自己的看法。宿舍是学生课余学习与生活的主要阵地,创造一个安全文明、舒适和谐的宿舍环境很有必要。这就要求我们保持宿舍良好的卫生环境与公共秩序，消除宿舍的安全隐患.至
2、今我们还清晰地记得200年上海商学院宿舍楼的火灾带来的不幸事故，宿舍安全始终是学校领导关心的问题,然而很多学生在平时仍然不注意，对火灾等突发事件的防范意识不强,宿舍中抽烟、私拉电线、使用大功率电器等现象屡禁不止.到了冬季，天气变冷，很多学生嫌到开水房打水麻烦，就在宿舍使用热得快，经常出现宿舍断电、保险丝熔断等现象，加上多数热得快质量有问题,烧水无人看防,这就带来了极大的安全隐患.当前，一般宿舍都会摆放有三四台电脑，加上手机充电、台灯等，有些宿舍内电源插口可能难以满足学生的用电需求，学生们就会私自购买插线板私拉电线，安全意识强的学生会买一些质量可靠的插线板，但也有学生图便宜，购买的插线板本身就存
3、在安全隐患.另外，男生宿舍里的烟头也是酿成火灾的潜在隐患.为了解决以上问题，消防安全工作必须尽最大的努力，宿舍管理人员应进一步加强检查，严格从学生宿舍查出热得快、电饭锅等集体宿舍安全隐患，当然更重要的是从教育等方面入手，一定要深入学生中间，强化培养学生的安全意识。此外,宿舍中还需要注意财产安全，所谓“防人之心不可无”，小偷不可能把自己的不良行为写在脸上，在假期、上课、晚自习等时间段，最容易发生偷盗事件，大家该提高警惕，离开宿舍时将贵重物品保管好，随时关好门并及时切断插座电源，以免造成不必要的财产损失。随着社会的飞速发展，生活节奏也越来越快，尤其在大城市,汽车成了人们出行的主要交通工具,在交通运
4、输日益发达的同时，也隐藏了一个不容忽视的重大问题-交通安全。俗话说:交通连着你我他，交通安全靠大家,为了确保人生安全,我们有必要遵守交通规则。在我们学生当中，闯红灯、横穿马路、跨越隔离带等不良行为屡见不鲜。因此，在校园开展交通安全教育活动极其重要。在红绿灯路口，我们应该宁等一分，不抢一秒，这样可以多一份安全.在过马路时,我们应该走人行道与斑马线，时刻注意关注身边交通状况，决不能图少走几步路而横穿道路或跨越隔离带。总之，为了自己与他人的宝贵生命，我们应时刻注重交通安全，将其牢固记在心中，只要人人均能付诸行动,我们就能实现安全出行、和谐交通。为了较好地解决校园安全问题，我觉得学校应进一步提高学生的
5、安全素质,规范学生的安全行为.大学校园是社会的一个主要组成部分，校园安全问题是社会安全问题的反映，学校可以把安全教育纳入教育的各个环节,通过课堂教学、第二课堂活动等，使学生学习掌握一些安全学习、安全生活等基本理论与知识,逐步形成较明确的安全理念和重视安全的行为习惯.总之,在各方面大力宣传之下，愿大家都能培养良好的安全意识,注重生活中的点点滴滴，只要我们都行动起来了，安全校园、和谐校园的建设必定能够取得很大的成果。中国中小学教育学习现状调查报告01-00 0：52:15艾瑞咨询专题研究-教育摘要:中国中小学教育学习现状调查报告204调查发现，“单一以成绩为考评标准”是中小学教育中普遍担忧的问题，
6、新一代家长、学生更注重能力素质的培养，特色的个性化教育解决方案是家长的首选。 关注当前教育环境下的学习问题，探索未来中小学教育模式的观念和趋势。1、目前中小教育的主要问题和困惑：家长主要担忧“以成绩为考评标准,无法最大化发挥特长 面对中小学教育，家长普遍反应教学方式、教育资源配置、教师人才结构失衡等问题,是目前普遍存在的困惑。现有教育体制，更多的强调统一的课程，统一的评价标准，让每个孩子都能按一个教育方式生产出来，无法最大限度发挥学生特长和能力.如何有效的实施合理的教学方式,挖掘发挥孩子的潜能和特长，是家长最期望解决的问题. 2、学习的目标和动力：“学习成绩已不是第一目标,新一代家长学生更注重
7、能力素质培养 以学生、家长两方面观点来看,学习的关注点和动力，学生占比66.%，家长占比32.区别于单一的成绩分数为重,更偏向以个人能力素质培养为主要目标。强调孩子个性的发展,针对不同的孩子给提供不同的教育，只要在自身兴趣爱好的基础上,充分的发展个人潜能就达到教育的目的。 3、家长对于教育的观念在逐步改变:个性化教育解决方案逐渐成为家长的首选 区别于传统知识的教学课程，家长对于特色的个性化教育、游戏娱乐方式学习更为偏向，教育理念在逐步改变。 4、互联网科技化教育产品使用比例提升:中小学阶段互联网应用低龄化趋势发展 随着互联网低龄化趋势的扩展,使用过互联网科技化教育产品的学生比例升高,占比49,
8、并有3%的学生近期想尝试使用,具有较大的空间基础。但由于该年龄层的特殊性、自由支配时间少、家长具有购买决策权等原因，学生使用习惯有待培养。 5、学生认为在线学习的好处是：可将“标准化课程变成“私人定制，在线学习自由度更大 学生选择在线学习的原因,主要有以下因素:学习时间地点更为自由,可选内容更多,可根据自身需求选择自己喜欢的老师，并安排学习进度,相对于线下面授形式，费用较低。 、互联网科技类产品服务使用呈上升趋势：工具类学习产品使用比例较高 学生使用互联网科技类产品服务，主要包括工具类产品、网校类、题库类产品等。其中工具类产品使用比例较高，占比7。8。7、移动终端渠道使用比例提升：以C端为基础
9、使用渠道,平板电脑、手机使用比例提升 目前学生运用P端进行在线学习仍是主流，值得注意的是随着移动互联网民规模的增长、移动智能终端的多样化，移动端将会出现较大增长。8、科技互联网与线下面授的有机结合:偏向基于传统面授，配合使用科技产品服务的学习方式单一传统面授或者互联网教学的模式，都不完善。把两者结合起来,基于面授,配合科技产品服务，是一个教学的循环过程，更利于学生的互动学习，和创新思维的开拓。 、多数学生选择的学习方式：遵循“预习学习-备考巩固”的有效循环过程 针对中小学生学习的方式和习惯进行调查，能够按照一定方式学习的学生,并遵从“预习-学习备考-巩固的循环模式,占比72。7,也同样存在59
10、。的学生,单一以备考为主要的学习方式。 备注：以上文字和数据均来自“艾瑞咨询2014年中国中小学教育学习现状调查报告时间：2014082 11：31：0点击:发表：xiaxn 由好未来和艾瑞咨询合作，通过艾瑞iCick社区、好未来家长帮论坛、家长帮(app）、学而思网校等渠道的调研制作而成的2014年中国中小学教育学习现状调查报告,主要研究了目前中小学教育的主要问题和困惑以及学生对互联网科技类产品服务的使用情况等。获取更多精彩内容,请扫描关注微信公众号：213204教师互联网行为分析报告时间:2140-11 在线教育,教师的互联网行为很重要小学科学教材与教学现状及对策 黄海旺王海英摘自：人民教
11、育出版社网 摘要：新课程改革以来，小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题.为了解小学科学教材与教学的现状，我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明，小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。关键词：小学科学；教材与教学;现状与对策 小学科学课学习有利于小学生形成科学的认知方式和自然观，发展他们的个性,开发创造潜能,培养科学素质。为了了解新课程改革以来,小学科学教材的适应情况以及教学的实施情况，以进一步提高小学科学课教学质量，为广大教师提供更好、更适
12、宜的教学资源,我们对科学课教材和教学现状进行了调查。调查对象主要为小学科学骨干教师、教学研究人员。 一、调查的主要内容 对科学课教材和教学现状调查主要以发放调查问卷的形式进行。调查问卷由五部分共45道单项或多项选择题目组成.调查的内容涉及教材、教学、学校情况、学生的学习情况以及被调查者的个人情况五个方面。（一）关于教材 对小学科学教材的调查内容主要有以下十五方面。1.教材选择的内容是否符合学生的生活经验,是否与现实生活紧密联系。 2教材设计的科学活动是否适合学生的基础，是否具有实用性,能否促进学生的能力发展。.教材的编排、陈述方式与活动设计是否符合学生的年龄特点。 4.教材的选材和编排是否循序
13、渐进，是否有利于教学进展以及有利于学生的科学学习. 5。教材设计的学习情境和科学活动是否合理，能否引起学生学习科学的兴趣和学习愿望。 .教材是否向学生展示了知识的形成过程，是否有利于学生建构正确的科学概念。 7教材能否在探究科学知识的同时，有利于引导学生体会正确的学习方法。 8。教材设计的活动内容是否多样化，在观察、实验、操作和探究性学习的内容上,能否促进学生分析问题和解决问题能力的发展。 。教材是否提供了多种学习资源，是否有利于培养学生获取和利用信息的能力。 10。教材插图的形式是否合理、恰当，适合学生的理解接受能力和实际特点；教材的文字量是否适中。 1.教材中给学生留下独立思考和自主探究的
14、问题是否适合学生的实际特点，学生是否能够完成。 1.教材是否与您所在地区的自然环境、生物和地理资源、人们的生活习惯、人文环境、工农业生产实际相适应。1.教材的难易程度是否适合您所教学生的理解接受能力和社会实践水平.14.教材的难易程度是否适应教师所具有的学识水平和教学技能. 1。学校的教学设施和设备能否满足教材的教学要求。 (二）关于教学 对小学科学教学的调查内容主要有以下八方面.1对科学课中探究式教学的新理念理解的程度如何,在教学中使用的频率如何。在科学课教学中是否使用让学生动手操作、进行观察或实验等教学方法，频率如何. 。在科学课上是否有条件运用多媒体资源、幻灯片等辅助科学课教学。4每学期
15、的科学课能完成每册教材内容量的多少。 5.在科学课教学过程中，是否组织学生走出教室,进行一些课外实践活动，如参观、访问、调查、观察等. 6参加过的科学（自然）课教学研讨的主要形式是什么？A。学校教师之间共同备课；B。教研员组织的教学研究活动；C。县、区、市及以上的教学研究活动;.从来没有参加过教学研讨活动。7.在科学课教学中遇到的最大困难是什么?。学校不重视；。教材不适应当地情况,缺少教学资源;C得不到教研员等的教学指导；D自己对教材内容把握不好。8。所教班级的学生,对科学课学习兴趣的状况如何?A.有兴趣;B比较有兴趣；无所谓;D感到很枯燥。 二、调查评价分析 (一）对小学科学教材的基本评价 1。教材在体现知识与科学性方面体现知识性与科学性是小学科学教材的重要评价指标。调查分析发现，在对教材内容的选择、教材活动设计的科学性方面、教材的选材和编排以及学生科学学习四个项目中选择“好”“一般”和“较差”的比重如下图所示.在上述四个选项中,
