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1、义务教育课程标准实验教科书人教版八年级物理电子教案 第一章 声现象第一节 声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标 l 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。l 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。l 了解不同介质的传声本领不同。l 知道声波的反射规律及其应用。2、过程和方法目标 l 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。l 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。3、情感、态度和价值观目标 l 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。l 学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。【重点和难
2、点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规
3、律及应用。最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。【教学准备】器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。【教学过程】（一）声波的产生1声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点 演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论：任何声音都是由物体振动而产生的。2声波的产生 分组实验： 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。
4、课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。 （2）演示实验：如图二所示，观察和描述 图一课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样 的反应？为什么？（3）发声体振动在空气中的传播 演示实验：弹簧形成的疏密波 提问：当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的 现象。 当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一 图二圈是否一直向另一端运动？分别提出问题后让同学们讨论回答。3作业：（1） 思考与练习2。 （2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。（二）声波的传播1声波传播的条件（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。 结
5、论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。（2）由学生完成学习活动卡P271和2（其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流） 图三由教师和学生一起完成学习活动卡P273，教师事先用录音机录一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 阅读课文 2声速讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P15（1）声波在不同介质中传播的速度不同。声波的传播速度（声速）物质速度（米/秒）与空气中声速的比较空气34010倍水150044倍木材（松树）330097倍铁、玻璃5000147倍空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。（2）声波的反
6、射声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。（3）回声介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。（4）声波的接收耳讲解与阅读课文相结合，阅读课文：3作业 思考与练习1、3、4、5。（三）组织学生交流学习活动卡P28中的实验。1选择相同实验内容的学生分组交流。2每组推选一名代表在课堂进行交流。3教师根据课堂交流情况作小结。4作业：学习指导“基本训练”。【教学反思】人们接收外界信息的一个重要途径是通过
7、声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。老师还要注重第一次对学生的作业指导。第二节 我们怎样听到声音的【教学目标】1、知识和技能 l 了解人耳感知声音传播的基本过程。 l 了解骨传导。 l 知道什么是“双耳效应”2、过程与方法 l 通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音l 通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法3、情感、态度与价值观l 学会关心他人,特别是关心残疾人 l 通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学
8、习的意志。【重点和难点】重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点：骨传声。 【教学过程】一、复习提问、引入新课 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。二、新课教学1、人耳的构造 声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。2、骨传声 “想想做做”：（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙
9、齿上，听音叉的声音。分析得出：骨头能传声。失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。介绍贝多芬的故事。3、双耳效应由学生自习完成。利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。三、作业布置 教材第18-19页“动手动脑学物理”【课后反思】 本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。立体声首先，立体声是什么？你应该了解一下。普通立体声（2.0），从声音来源开始。录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。播放音乐时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中（音箱就为两组）（左，右）。利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。当然
10、两个音箱的摆放要有一定距离。到现在的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。同样的，电脑里的音乐文件一般是双声道立体声（大多数），所以平时（多数）用电脑，手机或MP3,MP4播放器，听到的都是(2.0）的立体声，（当然前提是耳机和音箱没问题）。还有更先进的环绕立体声（7.1），我就不说了，只不过多几个声道而尔（对音箱的要求更高）。第三节 声音的特性【教材分析】1本节教材的地位、作用和特点本节内容是声现象一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。2教学重、难点重点：表征声音
11、的三要素及其决定因素。难点：响度与音调的区别。3教学模式：自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。【教学器材】1演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。2学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1知识与技能l 知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。l 知道不同声源发出声音的音色不同。2过程与方法通过探
12、究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。3情感、态度与价值观l 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。l 通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。【教学过程】一、设置情境，引入新课通 过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特 点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特
13、性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。二、新课教学1响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。（投影：活动1：探究声音的强弱与什么因素有关）（投影：物理学上声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。）同 学们桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？让学生思考，勇敢说 出自己的猜想，根据猜想的科学性，找出有价值的猜想，进行检验。“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗？让学生 讨论得出实验方法。鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。学生实验。轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况，敲 击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。试一试，引导学生得出结论。换个声源，情况又会怎样？我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢？学生回答，教者演示。（投影：物理学上声音的振动幅度称为振幅）。（投影：声音的响度与声源振动的幅度有关，_越大，响度越大。）2音调播放小孩、大人唱歌声，投影“小孩、大人唱歌”图，让学生就图中提出的问题
