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1、藤野先生导学案学习目标1识记、积累文中的生字、生词。 2研读典型事例，理解人物形象3学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。学习重点研读典型事例，理解人物形象学习难点学习本文运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。资料助读1作家作品：1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有风筝、从百草原到三味书屋、阿长与、社戏2朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才
2、拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，我们前面提到的风筝、从百草原到三味书屋、阿长和都是选自这一本集子。3简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。 第一课时学习目标：1识记、积累文中的生字、生词。 2研读典型事例，理解人物形象。一、自主学习（25分钟
3、）学习任务1：识记鲁迅生平及作品：（10分钟）鲁迅，原名_，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级_，_，_。他的小说集有_，_，_，我们学过的课文有_，_等。散文集有_，我们学过选自这个集的课文有_。（完成作者简介，利用3分钟背诵，然后到小黑板上默写，相邻同学相互检查、纠错）学习任务2：学生初读课文，完成学习目标1。（5分钟）【方法指导】建议边读边圈划出生字、生词，并利用工具书结合课下注释解决：字音、字形、词义。_ _ _ _。（各小组派出代表到自己的黑板版块去展示本组的生字、词。其他组员检查本组展示的内容并及时更正。）学生任务3：选出你本组喜欢的一段进行朗读。（10分钟）（各小组派出代表进行赛读，
4、各小组根据朗读的情感、流利程度、读音、重读等进行评论。）二、小组合作探究（20分钟）学习任务1：精读课文（10分钟）（1） 概括出在仙台我与藤野先生交往的四件事。 【藤野先生为或（对、向）我做什么事，抓关键词进行概括。】第一件事：_。第二件事：_。第三件事：_。第四件事：_。各小组派出代表分别到所属黑板版块进行贴条展示:学习任务2: 请你谈谈作者对藤野先生为什么有如此深厚的情感？（10分钟）_。三、展示交流 （展示交流学习任务） 第二课时学习目标：1.品读课文，赏析文章中含意丰富的语句。2.学习抓住主要特征刻画人物形象、突出人物性格品质的写法。一、小组合作探究：（10分钟）学习任务：品读课文，
5、重点体味下面的语句。（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）_。（2）外貌描写（白描手法）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。表现出先生的_。（3）概括藤野先生的性格特征。_。（4）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法）_。二、展示交流（15分钟）（展示交流学习任务）三、训练反馈（20分钟）学习任务：各小组谈谈本组对本课的感悟收获。例如：本文几笔勾勒出了藤野先生的外貌，通过学习本文写人抓特征的白描手法，写出自己的外貌或选取典型事例写出自己的性格特征。【写法指导】 善于用典型事例表现人物，这是我们应该掌握的一种重要的写作技巧。在我们的生活中总会有一些最使你感动，且能表现文章主题的典型事例。我们要善于选择一件或几件典型事例，去突出人物的性格特征，表现文章的主题。那么怎样选择典型事例呢? 第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。（各小组分别派出代表进行展示）
