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1、比例的基本性质说课稿会昌县麻州中心小学 蓝金有一、说教材1、说教学内容： 比例的意义和基本性质是人教版数学第十二册第三单元的内容。2、 教材的地位与作用： 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。 这部分知识是在学习了比的知识和除法、 分数等基础上教学的。 本节课内容是这个单元的第二课时，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。 学生学好这部分知识， 不仅可以初步接触函数的思想， 而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。（ 、教学目标的确定：以新课程标准为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：（ 1）知识与技能目标： 进一步理解比例的意义，认识比例各部
2、分名称，理解并掌握比例的基本性质；能运用比例的意义或基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例；运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。（ 2）过程与方法；引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。（ 3）情感、态度与价值观：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣， 培养学生用数学知识解决实际问题的能力。4、教学重点：理解比例的基本性质。5、教学难点：运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。6、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观察、比较概括应用”的学习
3、过程中掌握知识。二、说教学过程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。基于此，我设计了如下 的教学流程： 复习旧知， 做好铺垫教学比例的基本性质反馈与巩固质疑反思，总结评价。五个环节进行。（一）复习旧知，做好铺垫1、概念复习：什么叫做比例？2、运用比例的意义判断下面的比能否组成比例。（二）探究新知1、教学比例各部分名称比例的各部分名称是什么呢？通过自学课本34 页，并在组成的比例中标出各部分的名称，然后学生汇报。并板书。 （设计意图：学生自学比例的各部分名称， 把学习的主动权还给他们， 既培养了他们的自学能力， 又处理好了讲授与自学的关系。 ）2、探究比例的基本性质。让学生通过观察、动手计
4、算、进行验证，确定性质。学生合作探究，汇报交流。两个外项的积是2.4X40=96.两个内项的积是1.6X 60=96。两个外项的积等于两个内项的积。是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请另选几个比例验证一下。 （学生验证自己的发现）通过验证，适合任意一个比例吗？如果把比例写成分数形式，内项乘内项怎样乘，外项乘外项怎样乘？并用箭头表示出来。 （将比例写成分数形式， 把内项与内项、外项与外项分别用箭头连接， 使学生形象的看到用分数形式表示的比例式中， 如何计算两个内项及两个外项的积。 ）通过以上研究， 经过验证得出， 在比例里 “两个外项的积等于两个内项的积”这就是比例的基本性质。
5、 （揭示课题） （设计意图： 比例的基本性质是本节课的重点之一， 如何突出重点是教学时首先要解决的问题。 我把知识的探究过程留给了学生，让学生在自己算一算的基础上，大胆猜测，合情推理，并在教师的引导下归纳出规律性的结论，充分尊重学生主体，将学习内容“大板块”交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于探究和创新意识的培养。 ）3、比例的基本性质的运用判断两个比能否组成比例， 除了根据比例的意义， 也可根据比例的基本性来判断，为巩固练习一作一个铺垫提示。（四） 、反馈与巩固通过前面的学习， 学生对比例的意义和基本性质有了比较清楚地认识， 有了理论上的基础，利用所学的知识解决问题 巩固练习，形成技
6、能。因此，我设计了以下两种题型：1、基本训练 ：运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，先让学生独立判断，再全班交流。让学生在交流中互相学习。2、发展性练习：运用比例的基本性质把乘积式改写成比例式。（五） 、质疑反思，总结评价设计意图： 这题的设计主要是让学生在交流过程中去发现方法， 总结规律，使学生体会比例的基本性质的使用技巧， 开发了学生的思维， 让不同的人在数学上得到不同的发展。三、说教学反思这节课是概念教学， 整节课的设计应该以学生为主， 由放到收， 让学生在探索中学习。而且在知识点的获取时，让学生自主观察发现，分析比较，概括出基本性质，但是在这些方面我都做得有些欠缺。上完之后，我总觉得：学生掌握得不是很好， 尤其是根据比例的基本性质把乘积式改写成比例式， 这里需要学生从逆向思维的角度去思考， 但学生的逆向思维似乎都没有想像的好， 这是我对学生在能力上的估计不足。 整节课时间比较紧张， 后面巩固练习和课堂小结的环节有点匆匆过场的味道， 与自己曾设想的场景有一定的差距。 自己激励性的语言还欠缺， 这也影响到学生的学习情绪。 我觉得通过这一节课我学到了很多， 作为一名教师， 不能完全按照自己的意愿去设计课程， 要考虑到学生。 今天请在场的领导和各位老师给我的教学多多提出宝贵的意见。
