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1、教学机智语言1 马仕杰,你的手真漂亮,下课去欣赏研究好吗?(马仕杰上课经常拨指甲这个毛病)2 对捣乱的同学应该说;朱宏枫,你为数学课堂的活跃气氛做出了巨大的贡献,但是。你抢了老师风头3 对于低头的同学说:同学,你肯定很想家了,但是现在是上课,请举头望黑板,不要低头思故乡4 对于课堂没有积极热情的同学,说;谁知课堂时,秒秒皆珍贵(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)5 当学生开始讨论讲空话时,我说:“好像有几个同学没有听我讲课嘛,在下面讨论问题是不是?哦,太好了,你们很聪明,我没讲完你们就已经懂了,那等下我会多布置几个题目给你们。”6 当同学们发言时,我就鼓励,speak loudly , 好吗?老师有些耳
2、背,给学生示弱自嘲时,往往会让学生更加兴奋。7 当学生回答不正确时,我就鼓励:恭喜你,(故意拖点时间),答.错.了哈哈,幽默是很重要的,然后说,没事的,智者千虑,必有一失嘛。8 当学生回答不准确时,不能老是用同一个幽默,于是我就说:失败是成功他妈,你回答错了就是成功他妈,如果再回答错,就是成功他外婆了,学生笑翻了,我的目的也达到了。9 当学生回答又错了,这是难度极大了,这就要发挥老师的教学机智了,我往往找他们的闪亮点,我就说:虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气,有时我也说:老师站在你的肩膀上,在你的原有的回答上再稍微改进下。有时我说:“基本上正确,但美中不足的是.再修改下就完美无缺了
3、”10有时学生站起来不知道如何回答,明明知道却表达很不清楚,这时要给他台阶下:我是这样经常鼓励学生的:“老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。”要强调是他的,而不是自己的,尽管心里想的是跟他一样的方法。有时学生回答很好:我有很多话可以进行表扬:“你回答太精彩了”;“你太牛了!”“你真行,比我还快!”(大话西游里面经典台词)“你太有才了!”你回答太棒了,让老师陶醉了;对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好;11有时学生回答的非常好,我可以用成语表扬他,因为我从小痴迷于古诗和成语,所以我的课堂一般成语漫天飞的;你的回答如行云流水,一气
4、呵成,非常的流畅;你的回答如高山流水,势如破竹,非常的有气势;你的回答可以让白云驻足倾听,可以让流水凝固聆听,可以让老师洗耳恭听。12但并不是每次幽默鼓励,因为慈吉的学生实在太厌学了,我必须表现我的带有幽默的刻薄,“这个题目这么简单,地球人都知道,莫非你们来自火星?”;有一次方沛浩在走神,慈吉最失败的教育,人家篮球走步,他们上课走神,我就故意轻轻地说:方沛浩,没反应,哈哈再说,变个脸色:“方沛浩”,他就一副不知道怎么回事得一脸无辜得站起来,我就略带幽默地挖苦道:“原来你就是方沛浩啊,原来你在这里啊,坐下去,”13有好几次我一走上讲台,我还没开始讲,下面就静不下来,我非常恼火,这慈吉小学的教育真
5、是失败,上课时竟然不是准备上课,而是趁老师还没开始讲课先讲空话,我就灵机一动,我说你们讲好的话,请举手,全班同学都举起来来了,我说:你们都自己举的,举好手,就签字画押了,再讲就是不讲信用了,明天上课一开始保证不再讲话的请举手,全都举了,呵呵,让他们签字画押,背上信用的包袱,这招够毒的。14有次我也一走上讲台,我就不讲话,看着他们讲空话,他们讲着讲着,就觉得不对劲,慢慢地沉淀下来了。然后等着我发火,骂爹骂娘,出乎他们的意料,我没骂,我慢条斯理地说:你们讲完了?那我开始上课了,我以为你们讲得正激烈呢,我打断你们是不礼貌的,我应该停下来侧耳倾听你们的讲话。他们有部分觉得不好意思了,有些还心安理得,我
6、马上变色厉声道:真以为这样吗?这铃声干嘛用的,难道仅仅是一段美妙的音乐吗?或是提醒你们抓紧时间讲话的吗?15有时候为了让学生的解题情况反映出来,我会让学生走上黑板做题目,有次一个学生字写得实在很难看,龙飞凤舞,张牙舞爪,可直接批评又不好,我就圈了一个字说:这个字有点味道,有点像王羲之的风采。有时侯学生上来字写地太小了,我说:谁在上面画了一堆蚂蚁,密密麻麻的。有时候学生做得很完美,非常的流畅,我就给打一个大大的勾,然后说,送你一个耐克,如果字也写得好,我还要画上一个五角星,再赠送一个匡威。16有次上课的时候有同学说:老师,我没有尺,我就略带嘲笑的说:你无耻(无尺),下面同学吃吃地笑了起来,有同学
7、说:我没有圆规,我也说:你乌龟(无规),既没有尺也没有圆规的叫无耻乌龟(无尺无规)17,晚自修很不安静,语文老师布置了一个作文题,题目是生活需要.有两位同学写了生活需要安静,我略带讽刺地说:有同学写作文生活需要安静,写一句,讲一句空话18,有次数学测试,对于前面简单的计算题,有些同学都是按计算器的,只有直接答案,我幽默地说:潘长江有句话,浓缩就是精华,但是数学一浓缩就要变味,我们要有理有据,要不我数学只讲下公式,定理就可以了,数学就上完了,你把每一个批卷老师当成傻瓜好了,你不详细写,他们理解就有障碍了19,有些同学在一元二次方程设未知数的时候,往往要忘记单位,我不无幽默地说:单位很重要,你现在
8、忘记了单位,以后也没有单位要你的20,课堂里碰到走神的问题之外,还会碰到睡觉的问题;诸如此类,我心情好的时候,玩一下幽默,如:回答下睡觉有什么不好啊?他回答了很多诸如此类上课影响听讲,然后你告诉他:因为在课堂睡觉没有在习蒙斯舒服。如马仕杰这宝贝上课又趴下了,我说:马仕杰昨晚数学肯定学得很晚,以至于上课支撑不下去了(全班同学都知道马仕杰昨晚讲空话最起劲的一个)有时候,我会说马仕杰你又跟周公幽会去了,周公有没告诉你这题目怎么解啊?有时候我心情不好时实在拿他们没办法我会非常刻薄地说:唐朝的李白叫诗仙,杜甫叫诗圣,而我们班有几个睡仙,睡神,更有时下午的课很重要,而他们整个午自修讲话讲了很多导致要睡了,
9、我就大骂:睡,睡,睡!大好青春都被你们睡没了!眼睛一睁一闭,一节课过去了,眼睛再一睁一闭,一天过去了,再一睁一闭,整个人生过去了!有时候,我没有幽默可讲时,实在受不了,我就说,张挺挺站起来,站着听,汪豪到厕所去,洗个脸清醒下再回来。我自认为我的数学课妙趣横生,在别的班代课时,他们翘首盼望,就久旱盼雨的心情一样,整堂课除了在十一班比较沉闷之外,但相比我们六班也积极多了,在其他班我受到了明星般的待遇,离开的时候,掌声欢送,我尝到前所未有的鼓励。真的,我真的很痛恨慈吉小学的教育,真他娘的失败,像我如此幽默的老师在他们面前也遍身伤痛。21,今天我上数学课的时候就说,有些同学非常地懒就像惰性气体一样,有
10、些同学太活泼了像活泼金属,跟什么物质都会反应4刚刚送走学生,回到办公室打开自己的空间开始敲打键盘自言自语了,今天晚自习学生效率不是很高,因为我没什么布置作业,学生开始讲话了,我于是灵机一动让他们按计算器,他们不是很喜欢按计算器吗?我说:大家全布拿出计算器,按下0.9*0.9*0.9*0.9*0.9=? 动作快的学生马上有答案了,说0.59049.我说好,现在老师讲一下每个数字的意义.第一个上课给老师打九折,第二个做作业给老师打九折,第三个老师评讲作业你们又打九折,反思总结给老师打九折,最后晚自学纪律还给老师打九折,老师最后的给分是59.049分,不及格,大家想一想,每一个环节都打折,不管你自我
11、的感觉如何,最后的评语只能不及格,我受此启发,我马上要学生算一下1.1*1.1*1.1*1.1*1.1=?反应快的学生马上说出来了,1.611,聪明的学生马上说,是不是要我们额外付出10%的努力,就能收获意满意的成绩,我说你猜对一半,我说我们还要做下除法,用1.611/0.59049,大家有什么发现?答案大于2,现在老师来再说下,什么叫额外的努力收获意外的回报,你只要比人家私下多一点点努力即0.2的努力,收获的是多一倍的回报,学生好像懂了些,我说这不仅仅数学算式,更是生活算式,如果我们再这个算式前面再乘以一个十年的期限,我们再做以下做差,365*10*1.611-365*10*0.59049=?我说这是人生的算式,希望大家好好地计算人生,说好,铃声刚好下课,我意有犹未尽,送回学生,就忍不住的就敲下了这段文字.