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1、第七单元课时11课时主备人张红萍单元主题本组教材以“思想方法”为专题，告诉我们应该怎样看问题、想问题，要学会动脑筋，用科学的方法来思考问题。由矛和盾的集合、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、狮子和鹿、语文园地七组成。教材分析本组以“思想方法”为专题，安排了四篇课文。有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记述了外国的一位小朋友埋木匣、挖木匣，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。单元内容这个单元包括导语、矛和盾的集合、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、狮子和鹿、语文园地七组
2、成。要求认识41个生字（课文中32个，语文园地中9个）。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养学生善于动脑筋，用科学的方法思考问题的习惯。教学目标（一）、知识目标1、认识27个生字，会写41个字。2、学会利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。3、理解本单元的新词，继续积累词语。（二）、能力目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词语。2.分角色有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。（三）、情感目标1. 培养学生善于动脑筋，用科学的方法思考问题的习惯。2.提高语文综合素质。课时安排矛和盾的
3、集合 2课时科利亚的木匣2课时陶罐和铁罐2课时狮子和鹿2课时语文园地七3课时教研组长签字领导签字课 题第25课矛和盾的集合共几课时一课时课型新授第几课时第一课时备课人张红萍学习目标1认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学资源多媒体课件预习设计1.查矛和盾的资料。2.自学生字，生词，读通课文。教学环节学 案导 案调整与反思一、导入新课二、探究发明过程三、体会坦克的威力无比四、拓展延伸，课堂作业五、课文小结1.我知道“矛”的长处是什么，“盾”的长处是什么。2.出示坦
4、克图片，我的感受是1.我们一起来观看课件。2.我用心读课文1-4节，感悟课文。我们从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程。 3.我们从1-4小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。”忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），4.我想讲一讲。 5.我们说一说。6我们有感情读文7.我们观看发明坦克过程的课件1.大家读读课文第节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。2.我会有感情地读文。3.我明白了一个道理4.我想到了什么？1.谈话：“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克。2.出示坦克图片
5、，你有什么感受？1.发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：发现之旅）2.用心读课文1-4节，感悟课文。同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：（提示：从思考到发明的整个过程）（准备出示课件）3.考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。”忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），4.“同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”5.我们的发明家啊就比较辛苦了，
6、他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题.，）6.有感情读文7.引导相机板书。8.出示发明坦克过程的课件1.大家读读课文第节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。2.指导有感情地读文。3.“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！ “大家明白了一个什么道理呢？”4.出示最后一句话：齐读，你想到了什么？作业设计摘抄好词佳句。板书设计25 矛和盾的集合 矛进攻集合盾防守坦克课 题第25课矛和盾的集合共几课时两课时课型新授第几课时第二课时备课人张红萍学习目标.认
7、识“矛、盾”等个生字。会写“矛、盾”等个字。能正确读写“集合、招架”等个词语。2.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。学习重难点理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学资源多媒体课件预习设计生字卡片。指导写字的多媒体课件。.矛和盾的图片。.录音机及本课的朗读录音磁带。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习问题，揭示目标二、学生讨论，交流感悟三、联系实际，加深理解四、写字抄词五、实践活动.我来说说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。.这句话给我的启发是1.我们读文并做批注。2.我们在小组内交流。
8、3.我们全班交流：.我们感情朗读全文，读后继续质疑、释疑。1.我们齐读这段话。2.我还能用别的例子来说明这句话。1.我练习写其他7个生字。.我抄写词语表中的词语。.摘抄你认为课文中用得好的词语。.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。.小组内交流：要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。.全班
9、交流：每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。.师出示课文的结尾。.齐读这段话。.你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。.练习其他7个生字。.抄写词语表中的词语。.摘抄你认为课文中用得好的词语。.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。作业设计1.写本课生字。2.预习第26课。板书设计25 矛和盾的集合 盾 铁屋子 坦克 矛 炮口课 题26 科利亚的木匣共几课时两课时课型新授第几课时第一课时备课人张红萍学习目标认识“匣、锯、阶”个生字。会写“挖、鞋”等个
10、字。能正确读写“冰鞋、斧头”等个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。学习重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学资源多媒体课件预习设计.学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。.生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。.用纸分别画一个岁左右和岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。教学环节学 案导 案调整与反思一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，整体感知三、精读感悟，明白道理1.我们学习课文。2.我们就课题质疑。
11、1.我们轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。.我们开火车读。.我们朗读展示：.我们边听边思考揭题时的两个问题。.我们默读课文，想课文讲了一件什么事。.我们简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。.我们质疑。1.我们轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：（1）我们读给大家听。（2）我们读第三自然段。.我们默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？我们找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。我们指导学习第十一自然段：我们说说第十二自然段中“果然”的意思。.我们懂得了一个道理。我们读这一段；我们回顾课文：我们联系自己生活上的事、社会上的事，说说“我们周围有什么在起变化”。1.出示岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？.板书课题，1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。.出示生字词卡片，开火车请学生读。.朗读展示：.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。.引导学生质疑。1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？教师指导学生用朗读的方式
