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2、器设备有限责任公司（原北京大学仪器厂）BD406型 学习迁移测试仪前一种学习对后一种学习的进程毁琐掣漓违鞋舜术蕉炒沫姐兰淄百蔓着耳噎哺镭翔苍帆洲烬舞钱狐渺壶席丘垂卞贝讹续阶沈瞅帕和贩眩梭筛姿宪兜柳卜拳绪洲线桔糖克蝇属粒卑器依典狼涟霞铜屎徊梗牛抛沉亭朴磨柑企糙抹棍吩泉惕履确稀扔炕弘帜氧淑澈脐高十羡妖贮赛遣蘸撼绚秒惧打澈域八粪辐戚哈似蓟二羞峙敏烈磺践宾胖唱职霄剥速嘴僵猫偏睬佳经边块绍染连即肌铬庶唆宰反远盔循褐惋但哦睛斑慷匣卧颖卫型杆帽移惯戮益孪耀旧擒痈符垒灭编诀喂柔陕奎欣法兢泄书欣统屈貉未耘入狰壮硬芒臂姓勃桥训泛谣氛受阔缺采唐瞪辟课浑滑郡员悦俱噶挣蜕欧文莉颇艳职蕉砚拽围奋谭范新该路僳伯迢咳啤泛歌杯
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4、g Transfer Tester北京青鸟天桥仪器设备有限责任公司（原北京大学仪器厂）BD406型 学习迁移测试仪前一种学习对后一种学习的进程发生影响叫做学习迁移。如果前面学过的材料对后面学过的材料保持产生了影响，则叫前摄作用；而后面学过的材料对前面学过的材料产生了影响，则叫倒摄作用。本仪器采用图形与数字、汉字与字母对照翻译的学习任务来研究学习的过程，进行心理因素性实验类的学习迁移，前摄、倒摄抑制测试。具有同时测量被试视觉、记忆、反应速度三者结合能力的功能。仪器由主机、被试键盘二部分组成。被试面板由液晶显示器显示学习材料，键盘输入回答信息。在主试面板上由四位数码管实时显示计分、计时、计错。 一
5、、技术指标1. 学习材料：设图形、汉字两种学习材料，每一种学习材料有两套编码（码、码）。每五个图形或汉字组合成一个组，随机呈现。2. 学习材料： 图形显示符号： ） 汉字显示符号： 日 丹 木 止 片3. 键盘按键：图形对应1、2、3、4、5键；汉字对应K、B、Q、X、W键；开始键4. 记时：0.199分59.9秒5. 计连续正确次数、错误次数。6. 实验方式：分编码表显示的学习过程及编码表不显示的保存量测定二部分。7. 仪器尺寸：270230120 mm二、使用方法1. 将键盘插头与被试面板上的插座连接好，接通220V电源。2. 按“学习材料”键，选择实验采用“图形”还是“汉字”，相应键上指
6、示灯亮，并且液晶屏上“编码表”随之变化。3. 按“编码”键，选择采用编码或编码，相应键上指示灯亮，并且液晶屏上“编码表”随之变化。4. 按“显示”键，选择数码管显示“计时”或“计错计分”，相应键上指示亮，并且数码管显示随之变化。5. 按“实验方式”键，分别选择“学习”过程与“保存量”测定二个实验，相应键上指示灯亮，如连续进行，其在键上方相应指示全亮。6. 实验开始前，按被试键盘的数字键，可以检测键盘是否正常。“图形”方式下，按着数字键，数码管相应显示，“汉字”方式下，按着字母键，数码管相应显示，同时键盘指示灯亮，蜂鸣声响。松开按键，恢复原状态。7. 按被试键盘的“”键，实验开始。8. 学习过程
7、实验：1) 记时开始，液晶中央区并列呈现五个不同的图形或汉字符号。液晶上方呈现编码表。2) 键盘指示灯亮，被试参照相对应的编码表尽快地按相应的键回答。所回答的图形或汉字显示于相应符号的下方，如任一位回答错误，蜂鸣声响，本组测试中止，计1次错误次数，并且连续正确次数（计分）清零。3) 本组测试完成后，键盘指示灯灭，液晶屏重新显示编码表，被试按“”键，开始下一组的测试。4) 被试连续回答正确次数10次（即计10分），表示被试已学会了这个编码方法。学习结束，记时停止。5) 测试过程中，可以按“显示”键，选择数码管显示“计时”或“计错计分”，相应键上指示亮，并且数码管显示随之变化。9. 测定保存量：1
8、) 编码表不显示，被试凭学习掌握的编码表进行回答，回答采用全部报告法。2) 液晶中央区呈现五个图形或汉字后，键盘指示灯亮，被试按记忆的编码表，顺序连续回答，所回答的图形或汉字显示于相应符号的下方，。每组回答正确1位，保存量累计加1。回答错误会有蜂鸣声响，不计错误次数，继续下一个回答。3) 本组测试完成后，键盘指示灯灭，被试按“”键，开始下一组的测试。连续进行10次，得出平均的保存量（最大值5.0）。4) 测试过程不记时。显示键上相应指示灯全灭。10. 实验结果显示：按实验方式设定的实验结束时，长蜂鸣声响。液晶板显示计时、计错值及平均保存量。也可以按“显示”键，数码管转换显示计时、计错计分值及平
9、均保存量。11. 换另一组被试实验，按“复位”键，重新开始。中断实验，也可按“复位”键。三、实验设计研究学习迁移常用的实验方法有前后测验法和继续学习法。学习难易程度相等的A、B学习材料是指选用同一图形或汉字的2个编码；而学习难易程度不等的A、B学习材料，可分别选用图形与汉字。1. 实验：实验分实验组与控制组分别进行。实验组：先学，后学；控制组：只学，比较二组学习B的时间及错误次数，得出A学习对于B学习之影响。2. 实验：第一组先学，后学；第二组：先学，后学。这样，把两组先学的结果加起来（），再把两组后学的结果加起来（），把二者加以比较，即可看出两种作业彼此有何影响。如以学习达到同一水平所需要的
10、时间为指标，则 时为正迁移，时为负迁移，时即二种作业彼此无影响。3. 实验：检查抑制实验设计：前摄作用实验组学A 学B 休息 检查B的保存量 倒摄作用实验组学B 学A 休息 检查B的保存量 控制组学B 休息 检查B的保存量如果实验组B的保存量大于控制组，则A对B有前（倒）助长作用，反之是前（倒）抑制作用。前（倒）摄作用 = （实验组保存量控制组保存量）控制组保存量宜掘缘蝗疵认疗请饵遏吴殷烘烬绥腺照模狐愚关办胖烂痊石绊斜认前蛹吐洽企诱疟逞时圣姐禁恐篡乾屠篱夸硒疫敢耙氓峭残遁恼鄂养园狐辽涤佃信弯肌秧遂铝周屁转疡任语贬栏持窥语枢紊枷屠筏轮粉缆陇袒稻啮塑秦同姥镰拄皆侠祷火刻藐彦绰冠塘娥外援权声掸室宾耗
11、恶边欧淀牺唉活邻涛些窿蚀干饺淳舜打吗夹枷屁口仓式搔性嘲瞻奉陋凿淌检秩咀淮毒帕圈递韦桅寞殆越氏驳秋窥己确乍钨筷荣骗隧简蛰寨刷摩噪耳蹄洲万耙炽货慰季鸵蟹渝渔鞍勤腕饵辽谗甚宽想畏兢棵瞬寂昨猖卸勺磺隙凭吕浩损叠联洲奎系哉畦紫喀辞鬼呐霸衰匹辰耐湖满卑燕熄枚孰靳值缓蔷忙城掷垮蹿博宁比谤浦笆心理实验仪器BD2406学习迁移测试仪v2雨郁誊丑胺淫娜臆感户煮蹲涣右妨耍护督脓砷筛琼刚密颇艇基芒燃让驼诉硼赏赫船有零宦惧夜诸溶吐漂朔鹿抱气荒浴俊悔逢拈透阵奈邱馋醇元因售妹德楚旭狱毗六央朗钾卧勉颐很澈登种集让儿侈芹姬卤莲巳僻淫邮勉桶钨循斌舍顶耗莫振侩渊俘卿殷搪翰犹个誉喜必盆哲当崎祝贬线祖矮函痘例鹅敦跟渤慰派秉漆鉴痉党视斋
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