《武进区卢家巷实验学校学习摘记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《武进区卢家巷实验学校学习摘记（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、武进区卢家巷实验学校学习摘记资料来源题目运用多媒体，提高结识水平作者书名版别报刊名期次文章要点摘录感知是一切知识的来源,只有感知提供的材料十分丰富，才干根据这些材料结识事物、强化结识。例如教学长城一文,长城-大部分学生未曾亲临,缺少感性结识。如何把课本上抽象的语言文字转化为学生感知的对象,使学生提高结识？最便捷的途径，便是放映与教材相配套的录像,把航拍到的长城画面展目前学生眼前。逼真的实景,再加上课文的解说词，丰富了学生的感知，学生通过多种感官的协调活动，获得了长城蜿蜒回旋、气势雄伟、工程浩大的整体结识,为理解课文内容作了充足铺垫。 理解是一种过程，对于小学生而言，仅仅通过阅读课文中的文字进行
2、想象,有时是较为困难的。对于想象力缺少的学生，特别如此。如果教师将静止的文字转化为动态的投影片，问题就会迎刃而解。体会对于想象力缺少的学生,仅仅通过阅读课文中的文字进行想象,有时是较为困难的。因此,运用现代教育媒体，就能化难为易，通过多种感官的协调活动，使学生更好地理解课文内容。摘记人情况姓名潘京学习时间、2目前研究课题基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究备注武进区卢家巷实验学校学习摘记资料来源题目让多媒体与语文教学相融作者书名版别报刊名期次文章要点摘录多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域,并逐渐变化着人们的思维方式和生活习惯,计算机技术的发展引起了人类生活中的一场深刻的变革。对教育
3、而言，要把改革引向进一步,教育手段必须现代化,也就是说,运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。计算机多媒体技术运用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同步也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学自身，从而也大大提高了课堂教学效果。体会时代在不断地、迅速地发展,那么，我们的教育手段也必须现代化。也就是说,运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。我们要朝着这个目的不断地努力。摘记人情况姓名潘京学习时间、3目前研究课
4、题基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究备注武进区卢家巷实验学校学习摘记资料来源题目网络环境下基于个性化的自主学习方式作者书名版别报刊名期次文章要点摘录我们觉得，个性化自主学习是网络环境下最重要的学习方式,最能体现学生的学习主体地位,实现学生自主学习的意愿。其特点是:学习者可以按照自己的需要选择学习内容,可以按照适合自己的特点选择学习措施，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。我们都清晰，学生学习过程中的背景知识、学习习惯和能力、认知风格均有很大的差别,而在老式的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差别的现象,往往按照一刀切的方式进行教
5、学。这样的教学很难让胃口小的吃饱,胃口大的吃好，效果不尽人意。为此,教师可运用校园网络、计算机的交互性为这一问题的解决带来了但愿。当学生不满足于教师的课堂教学现状时，当教师应付不了学生大量的、集中的、同步的又是个别的学习需求时，当学生对课程以外的自然与社会、科技与生活产生了更多的爱好与关注时,学校则运用信息技术课、网络爱好小组等提供必要的条件让学生可以根据自己的爱好、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如，运用课外活动时,让学生调用教学资源库中的多种素材,如文本、动画、视频、图片等,以巩固学习的内容,解决学习的疑惑,理解不同的观点,掌握不同的措施。根据需要，教师也可以自己设计、制作课件
6、,发到服务器终端共享以实行对学生面广量大的指引。由于主体的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定,从而增强了学生完毕任务的信心，有助于学生保持学习的爱好。更由于这种学习模式注重认知过程的学生主体，是意义的积极建构者，因而有助于学生的积极摸索、积极发现，有助于发明型人才的培养。而对学习能力较弱某些的学生来讲，既能免除公众之下怕出错的心理障碍,又能在自己选择的练习中建立自信心体会此后,当学生不满足于我们教师的课堂教学现状时，当我们应付不了学生大量的、集中的、同步的又是个别的学习需求时，当学生对课程以外的自然与社会、科技与生活产生了更多的爱好与关注时,学校则运用信息技术课、网络爱好小组等提供必要的条件让
7、学生可以根据自己的爱好、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。摘记人情况姓名潘京学习时间、4目前研究课题基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究备注武进区卢家巷实验学校学习摘记资料来源题目网络环境下基于协作的自主学习方式作者书名版别报刊名期次文章要点摘录建构主义觉得：知识是对社会磋商和对理解发生的评估而展开。社会交往有助于形成多种假设，用多种观点完整、全面地看待同一种问题。可见,建构主义特别倡导协作式学习。在老式的教学中,群体活动开展较少,而在网络环境下,可以很以便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合伙能力。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把
8、分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团队。她们运用网络来传递声音、文本、图象等多种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息,加强互相交流的目的。这对于克服学生操作的自我中心性，增进学生的个体社会化发展具有重要意义。例如我校教师执教的实践活动课春游中的数学问题一课中，教师根据教学设计自己做了个网站,里面有许多网上下载的信息和有关网站链接，同步她还在网站上开了一种B，供学生协作讨论、回答问题用。课堂上，学生根据教师在BBS上提出的问题,通过上网查询有关资料，结合同窗间的互相探讨,最后在BBS上刊登自己对教师所提问题的见解。为了调动学生的参与积极性、积极性,教师还设计了相应的评价鼓励措施。每一种小构
9、成员都非常认真地学习、揣摩、探寻,然后根据自己的想法，充足发挥想象力，按自己的想法在BB上写出实行方案,力求将自己的方案设计得独特、新颖、与众不同。短短几十分钟的一堂课中，每个学生都多次甚至十多次的刊登自己的见解。最后，各小构成员设计的方案五花八门、生动有趣、合情合理,有的方案甚至超越了教师的思维，每个问题讨论到最后,教师根据学生的回答,选择典型的回答加以分析，体现出自己的观点。这种没有原则答案、没有预设任何思维限制的协作式自主学习充足发挥了学生的想象力,充足提供了让学生自由体现的时间和空间,对培养学生的发明性思维会起到不可估计的作用。体会没有原则答案、没有预设任何思维限制的协作式自主学习，可
10、以充足发挥学生的想象力，充足提供让学生自由体现的时间和空间,对培养学生的发明性思维会起到不可估计的作用。摘记人情况姓名潘京学习时间、5目前研究课题基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究备注武进区卢家巷实验学校学习摘记资料来源题目网络环境下基于游戏的自主学习方式作者书名版别报刊名期次文章要点摘录由于小学生的生理、心理特点,她们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，她们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供界面和谐、形象直观的交互式学习环境，有助于激发学生的自主学习爱好,同步它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有助于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小
11、学生快乐的学习环境提供了抱负的条件。但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强,因此在学习过程中需要教师予以必要的引导。该模式的特点是课前教师必须先做好课件的编制和组织工作。因此对教师有一定信息技术素质的规定。如教恐龙,教师运用多媒体，通过生动画面、精确文字阐明、有关的图片资料的延伸展示有关恐龙的知识,学生根据自己的喜好借助多媒体,自觉地积极地去理解和记忆有关恐龙知识,并且在复习巩固知识的中间设计了某些训练环节，检查学生对所学的知识掌握的状况,如果完毕练习较好回答对了，就会浮现露出一只活泼可爱的小恐龙，并伴有热烈的掌声，随后会出示难度加深一点的题目,对于闯关者题目难度逐渐加大，而一路顺者将是
12、越战越勇,越做越能感受其中乐趣。除能从中找到乐子,还能把有关内容由表及内的进一步掌握，最后设立一种练习:“恐龙的述说。”让学生发散思维，创新完毕。如果答错了，恐龙露出哭脸,发出“请再试试”的声音，再试对了，哭脸变笑脸，掌声仍然响起;接着继续向迈进,若错了，就会显出对的的答案。明白后重做一遍，直到笑脸浮现掌声响起,接着攻克下一种难题。就这样通过这一系列的操练,并通过形象生动的交互游戏,巩固本课的知识和技能。学生在有点情趣的环境下轻松地学习,人人都在欢乐的游戏中掌握了知识,训练了技能,理解了措施，培养了情感。课堂教学生动活泼,情趣盎然。体会多媒体和网络技术由于能提供界面和谐、形象直观的交互式学习环境，有助于激发学生的自主学习爱好，同步它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激,更有助于情景创设和大量知识的获取和生成,为营造小学生快乐的学习环境提供了抱负的条件。摘记人情况姓名潘京学习时间、5目前研究课题基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究备注
