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1、英语活动案例分析雕庄中心小学 张芹一活动设计说明：活动名称：Who are you?活动内容说明：九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语3A第十一单元。活动目的： 学习和性别，国籍以及年龄有关的英语单词，并能用这些单词来进行自我介绍（四句）。学生说明： 适合小学三年级学生。这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说, 而且善于口头模仿。三年级的学生在学习英语方面的积极性比较高，对于能学会用英语来介绍自己的兴趣很浓。针对学生的这些特点、兴趣，在三年级的教学中，要进一步多给学生发挥的余地，着眼于让孩子多练、多说。活动材料及准备：人物头饰，多媒体课件人物头饰： 目的让学生以不同的身份进行自我介绍。使
2、多次的练习变的生动有趣。多媒体课件：其优势在于，作为一门语言的学习，需要的是多种感官的调动，看、听、说，这些媒体的运用能很好地满足这方面的需求。活动语言技能：Listening, speaking and reading活动的语言知识点：1. New words: a girl , a boy , English , Chinese, from ,ten, nine. London.2. New sentences: My name is . Im a / Chinese / an English boy / girl. Im from (London). Im nine / ten.二教学和
3、活动过程教学环节教师活动学生活动设计目的热身1. Let the students sing a song2. Free talkT: （走向学生）Hi , Im .Whats your name？T:Nice to meet you.1. 学生边唱边表演Im Helen.Hello,hello.Im Helen.Hello,hello.S2: Im .S2: Nice to meet you, too. 活泼欢快的小歌曲与本课的主题有一定的关系，边说常边表演，符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。 教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪，复习
4、已学的旧知识，起到温故而知新的作用，又为新课的导入奠下基础。呈现/操练1T：My name is Miss Zhang.T:（戴上Liu Tao的头饰）My name is Liu Tao2T: Whats your name?3. 教师播放课件（一个外国女孩）T: This is a girl.(两遍)T：纠正发音。T: Look at her eyes. Theyre blue.Look at her hair .Its brown.Is she a Chinese girl?(边说边在课件上指出女孩的特征)T:(播放课件：一面英格兰国旗)：This is an English girl.
5、 T:（播放课件: Chant: Girl, girl, an English girl. English, English, an English girl.4教师播放课件（一个中国男孩）T: This is a boy.(两遍)T：纠正发音。T: Look at his eyes. Theyre black.Look at his hair .Its black.Is he an English boy?(边说边在课件上指出男孩的特征)1让学生发问S:Whats your name? 再让学生发问：S:Whats your name?2S1：My name is Woke in pairs
6、3学生跟读，开火车：girl(学生在多媒体创设的情境中，聚精会神，不知不觉的进入整个情境之中。)S:No.学生跟读，开火车：an English girl. 学生齐声朗读 chant4学生跟读，开火车：boy.S:No.1让学生发问，有老师回答，自然的引出新内容。戴上头饰，增加了趣味性。2.同桌操练对话，巩固所学内容。3通过多媒体课件，让学生感知、体验，身临其境，培养学生听的能力，激发学生“说”的欲望。Chant：轻松，舒缓气氛，同时复习新知识。T:(播放课件：一面英格兰国旗)：This is a Chinese boy. T:（播放课件: Chant: Boy, boy, a Chinese
7、 boy.Chinese, Chinese, a Chinese boy.5T:（戴上熊猫的头饰，模仿熊猫憨头憨脑的声音和动作说）Hello, boys and girls, my name is Panpan.Im from Sichuan.T:教读 from.T: Where are you from?6T:（播放课件：从1-10的数字，但中间缺了9） Whats missing?T: Yes. Its nine.教读nine.T: （播放课件：9出现，10消失） Whats missing now?T: Yes. Its ten.教读ten.T: Can you guess how ol
8、d am I?(戴上刚才Liu Tao的头饰)T:Yes. Im nine.学生跟读，开火车：a Chinese boy. 学生齐声朗读 chant 5学生跟读，开火车：fromS1:Im from S2:Im from S3:Im from 6S:9学生跟读，开火车：nine.S:10学生跟读，开火车：ten.S1:Nine.学生跟读，开火车：Im nine.5扮演成熊猫，增加趣味性。此项操练可以提供给学生更多的机会以至于每个人都能操练新的句型.6形象的引出，加深印象。T: How old are you?7. T:（出示之前课件中的男孩和女孩，点击喇叭符号，播放录音，分别是他们的自我介绍）
9、My name is Lucy.Im an English girl.Im from London.Im ten.T:教读London.S1:Im S2:Im S3:Im 7S：学生跟读，开火车：London. S：试着扮演、模仿男孩、女孩介绍自己。先跟读，然后个别同学上台表演。此项操练可以提供给学生更多的机会以至于每个人都能操练新的句型.角色扮演，增加生动性，并让学生得到充分的锻炼拓展与巩固活动一：T: Look, they are my friends, too. Who are they? （出示八个动物头饰，学生逐个复习一下。）Please introduce them. You ma
10、y act them like me, chose your best friend, and wherever you want. One minute for preparation.T： (给出一个Model. 教师戴上老虎头饰，模仿老虎憨头憨脑的声音和动作说): Hello, boys and girls.T: Nice to meet you.T: How are you?T: Im 3. Im from Heilongjiang.活动二：T: Well done! Ill give you a present. Games! The games name is WHO ARE YO
11、U.教师示范。T: (如果猜对，教师表扬)Oh, you are clever!(并奖励一个小纪念品。)活动三：T: (播放课件:招聘小记者。我校雏鹰报招聘英语小记者5名，有意竞聘者请准备简短的英语自我介绍。)T: (教师可做示范。)My name is Wu Yanfang. Im a Chinese girl. Im twenty-six. Im from Wuxi. S: Hello, Miss Tiger.S: Nice to meet you,too.S: Fine, thank you.S：一分钟时间准备，然后学生逐个上来挑最喜欢的动物表演，表演最生动有趣的奖励头饰。S1: 一个学
12、生上前来，背对大家S2: (另一个学生用怪声音说)Im a Chinese boy/girl. Im from Wuxi. Im ten.S1：（第一个学生问）WHO ARE YOU？Ss: (全体同学边拍桌角边齐声说)GUESS, GUESS,GUESS,GUESS,GUESS! S1：(第一个同学可作猜测)Are you ?如果猜错，其他同学回答Sorry, you are wrong. Try again. S: One minute for preparation. 分别选八名学生上台讲，班里的其他学生评选前五名，并奖励小记者证。其他三名奖励小纪念品。八个动物的名称是在本学期初教授的，
13、教师在学期末，也就是学生遗忘的边缘来复习一下，起到了很好的效果。而且学生对小动物们的喜爱之情能让本课学习地更有趣味性，从而活跃课堂气氛，提高学习效果。并运用学到的新句型介绍，很好的巩固了新知这一活动以游戏的形式展开，调节了课堂气氛，让学生在活泼欢快的氛围中巩固所学新知识。这一活动把语言知识与学生的直接生活经验联系起来，延伸课堂教学内容，真正把英语用到现实生活中，充分体现实际中学，生活中用的教学思想。 教学反思：运用多媒体参与英语教学，课堂的生动有趣吸引了学生，抓住了学生的学习兴趣，提高了教学效果。本课针对的是刚开始学习英语的小学生，启发和保护他们学习英语的兴趣致关重要，这一课就较好地做到了这一点。本案例的设计有以下几个特点：所选教学内容与学生的生活实际相联系，体现了语言的实践应用性；教学活动的设计与教学任务的完成紧密结合，在课堂教学中创设出真实的语境，使学生能真正找到学英语、说英语的感觉；在语言训练中，采用了Chant、表演等方式来练习、巩固，保证了训练的强度，也使语言的学习更有趣；评价面向全体，注重让每一位学生得到鼓励。
