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1、 参观昌乐二中学习心得 龙江城区中心小学-林文新2014年10月18号至22号，我荣幸的参加了镇教育局组织的去山东昌乐二中的学习活动，在五天的学习交流中，昌乐二中向我们展示了“271”高效课堂教学宣传片在内的一系列成果，从中我学到了许多宝贵的知识，不仅开阔了自己教学的视野，而且加深了对新课改精神与理念的理解。本次学习带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真观看了昌乐二中学校的有关介绍和示范课程，受益匪浅。现将学习心得体会总结如下：一深入了解“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识自学能会70%的知识合作学会10%的知识老师教会（2）学生组成方面：20%的学生特优生70%的学生
2、优秀生10%的学生待优生（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示10%（约5分钟） 学生自结、巩固、检测通过“271”高效课堂的实施，产生了三大明显的变化。（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 昌乐二中学生的“271”自主学习模式独具特色。昌乐二中的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”。我认为，作为城区中心小学的一位英语老师，如
3、果想更好的提高教学的效率，也应该改善自己的教学方法和策略，多方位的提高教学效率，积极的开展小组合作，提高学生学习的能动性。将课堂还给学生，激发学生成为学习的主人。二昌乐二中的教改都是围绕“导学案”这一载体展开的。小学放入导学案的完成一般都是担任所在年级的老师一起共同商讨，圈出单元的学习目标、学法指导、预习案、探究案组成，浓缩料集体的智慧。学生的预习、课堂、课后作业都离不开“导学案”，老师上课离不开“导学案”，集体备课其实就是备“导学案”。学生在课前通过认真的完成“导学案”，基本上将下一节课的基本内容已经掌握了。教师在课堂上继续实施“探究案”，是对“导学案”的进一步升华和提高。从这点看，我校课改
4、在本阶段应围绕补足预习短板，以导学案为突破口，凝结教师的集体智慧，扎扎实实搞好课堂教学改革，落实学生主体地位。三积极营造良好的班级文化。昌乐二中的校园文化是让人津津乐道的。每个教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名；各班学生的国庆节活动展示图片风采展示；学生对八环节学习法（计划寻航、课前预习、专心上课，学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案）的学习诠释等等。班级文化的建设也匠心独运。走进昌乐二中的教室，环顾四周，你会发现教室都有都有令人印象深刻的班号：比如：卓越班、狼牙班、雄鹰班、英才班等等，多么富有朝气蓬勃的名字。教师的每个角落都有班训、班规、班誓、班报、每日名言、学生生日列表等等。在这次学习中，还有一个令我印象深刻的是：班级非常重视小组的文化建设。昌乐二中的学习小组的打造：小组成员由ABC三类组成，A类是优等生，B类是中等生，C类是待优生，每类学生在导学案中做的练习量是不同的。每个学习小组产生的内动力促进了良好学习氛围的产生，成为学生不断勇于超越对方的催化剂。竞争使课堂充满了活力，竞争使学生的成长更有目标。良好的学校和班级文化的营造，为学生创造了良好的学习环境和氛围。 通过这次活动，我学到很多教学经验，但如何迁移内化值得我们深思与探讨，根据我们学生的特点，创造性使用，在教学中不断的积累与完善。路漫漫其修远兮，课改路很漫长，吾将上下而求索。
