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1、眼睛和眼镜通过上面的学习,我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜(照相机、投影仪、放大镜)、凸透镜成像规律的有关知识下面请同学们回忆一下,回答以下问题:1、边缘厚中央薄的是 透镜,边缘薄中央厚的是 透镜。凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。2、 照相机的镜头相当于 ,来自物体的光经过照相机镜头后 在胶片上,成_ 。学习目标:1了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。2 了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。 自主学习:阅读课本68-69页:1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于 ,它把来自物体的光 在上,形成物体的 像(填像的性质)。视网膜上的视神经细胞受到光的 刺激,把信号
2、传输给大脑。看远处物体时,睫状肌放松,晶状体比较 (偏折能力比较 _,焦距比较 _)。看近处物体时,睫状肌收缩,晶状体比较_ (偏折能力比较 _,焦距比较_)。2 、近视 眼的表现:能看清 的物体,看不清 的物体。近视的原因:晶状体太 ,折光能力太 ,或眼球前后方向太 ,致使远处物体的像成在视网膜。近视眼的矫治:佩戴。3 、远视眼的表现:能看清 的物体,看不清 的物体。远视的原因:晶状体太 ,折光能力太 ,或眼球前后方向太 ,致使远处物体的像成在视网膜。远视眼的矫治:佩戴。当堂训练:1 下面是关于眼的示意图,请据图回答:分别填上近视眼、远视眼、正常眼2下列与近视眼不符合的是A.晶状体曲度过大B
3、. 物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短D. 可用凹透镜纠正3 你观察到光线逐渐增强时,瞳孔的变化过程是 ,结合瞳孔的位置,你认为瞳孔的变化,可能是由来调节的4.检查视力的时候,视力表上的“E”落在被检查者视网膜上的图像是 5 物像只有落在 上,人才能够清晰地看到这个物体这就需要眼球内等结构具有灵敏的调节功能。6 眼睛通过睫状体来设定 的形状;当睫状体放松时,晶状体比较 ,远处物体的像落在 上,眼球可以看清远处的物体。7.近视眼是由于晶状体太 ,远处物体的像落在视网膜 (填 “前”或“后”)。而看不清远处的物体。&远视眼是由于晶状体太 ,近处物体的像落在视网膜 (填 “前”或“后”)。而看不清
4、远处的物体。9. 图中是人眼晶状体调节光路图, 其中描述正常眼的成像情况的是 ,描述近视眼的成像情况是 ;描述远视眼的成像是 ;描述矫正近视眼的方法的是 ;描述矫正远视眼的方法的是 。H.D.10. 小明的爷爷和爸爸都是老花眼,爷爷的老花眼更重一些,小明的妈妈则是近视眼。他们用的三副眼镜都放在报纸上,如图所示,现在爸爸要看书,让小明把眼镜递给他,小明应该拿图 中的那一副。#11、矫正近视眼的模拟实验取一个凸透镜(家庭用放大镜),蜡烛(或电灯)白纸板(做成光屏状)和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图所示摆好,调节蜡烛和凸透镜位置, 使得在光屏上得到一个蜡烛能在视网的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛
5、的视网膜,上述实验,表示正常眼看物体时, 膜上生成清晰的像。把蜡烛向左移动一定距离,此时蜡烛的实像不再落在光屏上,光屏上蜡烛的形象变得模糊,用另一张白纸在光屏前移动,可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处 的物体,远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前,模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出 的光通过凹透镜发散后再进入眼睛(凸透镜),可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。问题:请按上述过程进行实验。记录实验的数据,描述实验现象。物理阅读法拉第与逆向思维法在物理学习过程中,再现物理学家进行科学研究时所采用的思想和方法, 可以领略到科 学的本质,掌握科学学习
6、的策略和科学的思维方法,从而提高学生的科学素质。丹麦物理学家奥斯特发现通电导体周围产生磁场,即电生磁,英国物理学家法拉第经过不懈努力,终于发现磁生电的具体方法,从而使电能的大规模生产和利用成为可能。法拉第 从电生磁想到磁生电的思维就是逆向思维法。这种思维方法在科学发现和科学创造中有着 巨大的作用。例 如图所示,将一装有空气的薄壁烧瓶直立放在水中,让一束平行光线射向烧瓶,从烧瓶的另一侧射出的光线将 (选填“不变”“会聚”或“发散”)。分析:我们知道,一束平行光由空气射向玻璃制作的凸透镜时,折射角小于入射角,其折射 光线会聚。当光由玻璃(或水)射向空气时,折射角大于入射角,因此由薄壁烧瓶封闭的 空气可以建立一个理想模型一一空气凸透镜,从而使平行光由水射向“空气凸透镜”时,光线将会发生会聚的逆现象发散。所以有些物理问题,若正向思考受阻,应透过现象,抓住特点,采取逆向思维法去揭示问题的本质,一方面可以很好地解决问题,另一方面又训练了逆向思维能力,发展了自己的创造性思维。