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1、下学期五年级语文科第五单元导学案（教师版） 主备人： 审核人: 班级_ 姓名_ 家长签名_日期_课题： 1 将相和学习目的： 1、结识7个生字,会写个生字,对的读写本课词语。 、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和她们各自的美好品质。学习重、难点:1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。 2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。教学措施: 情感法 探讨交流法教学准备:多媒体课件 收集司马迁的有关资料教学时间:2学时教学过程：自主预习: 1、朗读课文，自学生字词,请把每个生字组词写拼音。 2、运用工具书
2、或联系上下文理解词语意思。3、想一想：“将”“相”分别指谁？、课文重要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。 5、预习资料袋的内容。预习检测 、读准下列词语，理解词语意思并抄写2遍。 赵王 召集 商量 允诺 隆重 商定 能耐 诸位 击缶 鼓瑟推辞回绝 胆怯 和氏璧 完璧归赵 渑池会见 攻无不克 战无不胜 理直气壮 无价之宝 负荆请罪 同心合力 2、读拼音,写词语。zh j y nu d q j s ( ) ( ) （ ) ( ) ( ） wi h hb zo gu ng qngzu( ) ( ） ( ) ( )第一学时一、谈话揭题，激发爱好1、同窗们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化,历史长河中有
3、许多熠熠生辉的人物让今天的我们仍然崇拜不已,你们懂得哪些历史人物的故事，请简朴简介一下。 2、板书课题，解释题意：“将”和“相”分别指谁?“和”又是什么意思？ 3、质疑激趣:她们之间为什么曾经不和?又为什么和好?二、初读感知,理清层次1、自读课文，规定读准字音，读通课文，思考下列问题:（1） 课文中浮现了那些人物？（2） 课文重要讲了一件什么事？（3） 它由几种独立的小故事构成的？你能用一种合适的小标题概括每个小故事的内容吗？ 2、检查预习，掌握字词。 课件出示生字词,规定读准字音,认清字形,提出不理解的词语交流。 3、找找看,从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和?(我廉颇攻无不克,战无不胜,
4、立下许多战功她蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。） 过渡：同窗们想想看，蔺相如仅仅是靠的一张嘴吗?让我们一起走进课文去看看。4、理清课文的脉络:环绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事:第一种故事( 1 10 自然段) 完璧归赵 。第二个故事( 1 15 自然段) 渑池之会 。第三个故事( 16 8 自然段) 负荆请罪 。 5、概括课文的重要内容 将相和中的“将”指的是武将廉颇,“相”指的是宰相蔺相如，“和”的意思是和好的意思，课文重要讲的是课文通过三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的通过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治
5、远见，也赞扬了廉颇敢于改正的精神。 赞颂了她们的爱国思想。三、学习“完璧归赵”的故事 、学习规定:(1）仔细、迅速地读课文1-0自然段，想想故事的起因、通过、成果各是什么?()用“”画出描写蔺相如言行的句子读一读,说说蔺相如有哪些性格特点？2、全班讨论交流，完毕表格。故事完璧归 赵时间战国时候地点秦国人物秦王 蔺相如事件起因 秦王想以城骗璧通过 蔺相如智斗秦王成果 完璧归赵封大夫 、学生交流描写蔺相如言行的句子，说说从中体会到蔺相如有什么品质?教师相机点拨,（课件出示有关句子)指引有感情地朗读。 4、重点指引阅读课文第8、自然段，完毕如下练习。（1） 联系上下文解释下面词语意思。理直气壮:本文
6、指蔺相如跟秦王说话理由充足，说话气势旺盛。 。 负荆请罪：本文指廉颇背着荆条来向蔺相如请罪 。 5、读句子“蔺相如看这情形，懂得秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步，说：这块璧有点小毛病,让我指给您看。”想一想蔺相如为什么要这样做,这样说。然后写下来。 答：由于蔺相如懂得秦王没有诚意,硬去夺和氏璧不仅失礼，且秦王的护卫也会来阻拦。而要是直接指出秦王的无信,秦王不仅不会承认,还会被反咬一口说自己无理取闹。借故因和氏璧有瑕疵而自自然然拿在手中这样是最稳妥的。 、赏析重点句：蔺相如捧着璧，往后退了几步,靠着柱子站定。她理直气壮地说:“我看您并不想这柱子上!”说着，她举起和氏璧就要往柱子上撞。 体现人物
7、特点：蔺相如抓住秦王特别喜欢和氏璧这一心理,威胁、吓唬秦王。一种“撞”字足以体现出她的勇敢无畏，才智过人 。到了举办典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回历来不讲信用的!”秦王没有措施,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。体现人物特点：阐明蔺相如足智多谋，办事坚决,不怕危险，显然是胸有成竹。 、读了文段，你觉得蔺相如是个如何的人？ 答：蔺相如是一种机智勇敢的人。四、总结学习“完璧归赵”的措施。五、布置作业 、抄写生字。、有感情的朗读课文。 第二学时一、复习导入1、认读并听写下列词语。 2、回忆课文讲的三个故事。 、复习“完璧归赵”的学习措施。二、 自主学习“渑池之会” 1、
8、复习学习措施。 第一步：初读故事，理清事件的起因、通过、成果。 第二步：细读故事，从重点词句入手,抓住人物的言行体会人物性格特点。 第三步:有感情地朗读课文。 、用学习“完璧归赵”的学习措施和环节小组合伙学习1-14自然段。 3、全班交流:（课件出示有关内容）(1)完毕表格故事渑池之会时间过了几年后地点渑池人物秦王、赵王、蔺相如、廉颇事件起因 秦王想占赵国便宜通过 蔺相如勇斗秦王成果 秦王吃亏，蔺相如被封为上卿 ()赏析:她走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王回绝了。蔺相如再规定,秦王还是回绝。蔺相如说：“您目前离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”体现人物特点:蔺相如以其人之道,还治
9、其人之身，反映了她为维护国家的尊严，毅然把自己的生死置之度外,体现出了不凡的勇气和智慧 。 (3)蔺相如为什么拼命地坚持要秦王为赵王击缶？(维护国家尊严）（4)秦王为什么不敢拿赵王怎么样？(廉颇已在边境做好了准备)（5)思考:“渑池之会”上秦赵两国是打了平手,还是分出了胜负？ （赵国占了上风。由于:1.秦国是强国，赵国是弱国,2.赵王是秦王叫她鼓瑟的，而秦王是蔺相如逼着击缶的。秦王和蔺相如身份不同样。.规定对方的措施不同样,因此说是赵国占了上风。）三、用同样的措施自主学习“负荆请罪”的故事 1、小组合伙学习第5-18自然段,画出描写蔺相如、廉颇的语言、行动的句子，感悟人物形象。 、全班交流：(
10、1）蔺相如:行动:“请病假不上朝，免得跟廉颇会面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，她赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕,会怕将军吗？我因此避着廉将军,为的是我们赵国呀!” 这是蔺相如阐明避着廉颇的因素。将相和，国家则安;将相不和，国家则危。体现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀广阔的品质。 （）廉颇：语言：“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。她蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见她，得给她个下不了台！” 在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠她的“一张嘴”吗?“嘴”指嘴巴。不是的,蔺相如靠的是机智、胆识以及勇气。 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？
11、廉颇是一种骁勇善战且计较个人名利、居功自傲的人 。 从 “负荆请罪”,可以看出廉颇是一种如何的人？可以看出廉颇是一种坦诚、直率、知错就改的人。 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪? 廉颇觉得蔺相如说得有道理,大敌目前，应当以国家利益为重。 3、指引有感情地朗读。 、将相和好的主线因素是什么？ 她们都是以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀广阔。 四、课堂小表演 1、毛遂自荐,上台表演期中一则小故事。、引导结合对课文的理解对表演进行评价，与否星神兼备。五、进一步探究,总结提高 1、进一步探究:“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系? 三个故事各有情节,但又紧密联系。“完璧归赵”的成果是蔺相
12、如被封为上大夫,这是她在”渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接因素,有了将相矛盾才有解决矛盾的“负荆请罪”。“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪”的起因。“负荆请罪”是成果。合起来就是一种完整的将相和的故事。 、结合课文内容说说你喜欢文中的哪个人物，为什么？并选择其中一种写下来。 、畅所欲言:说说你学了这一课，有什么收获?六、课堂小结 从此,“负荆请罪”就成了中国历史上一段动人的佳话，将相和的故事也千古流传,家喻户晓，影响了一代又一代的中国人。同窗们，建议你去读一读史记,你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。七、布置作业1、完毕语文学评18课。 2、课外阅读司马迁和其她历史人物的故事。【板书设计】 完璧归赵:勇敢机智 蔺相如 渑池之会:不畏强暴、敢于斗争1将相和 负荆请罪:团结忍让 渑池之会:知己知彼 廉颇 负荆请罪：知错就改
