《寻找身体上的数学》由会员分享,可在线阅读,更多相关《寻找身体上的数学(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、“寻找身体上的数学秘密”教学设计第五小学 耿心华教学内容:北师大版小学数学上册数学好玩第二课时,教科书第88、89页。教材分析:这是一节综合实践课。教材这样安排的目的,不仅仅是为了加深学生对米和厘米等长度单位的认识,掌握一定的测量方法,发现人体中的数学秘密。更主要的是希望学生通过实际操作、合作学习,增强学生间的合作与交流的意识,引导学生自觉地把所学的数学知识与社会实际相结合,培养解决具体问题的能力。本节课是在学生已经掌握了乘法口诀、用乘法口诀求商以及认识长度单位的基础上编排的。课上学生要选择、运用不同的测量工具对身体进行测量,得到“一拃长、一步长、双臂伸展的长度”等数据,并发现这些数据之间的关
2、系。例如:拳头的一周与脚长、头长与脚长:他们这个年龄的孩子身高大约是头长的6倍。让学生感受到数学的“好玩儿”。当然在“好玩儿”的基础上还要“好用”!所以要引导学生利用身体上这些“好玩儿的尺子”估测身边物体的长度。教学目标:1、在活动中发现人的身体上特有的规律,了解人体上有趣的现象,从数学的角度感受人体中的秘密。2、在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。3、通过丰富多彩的活动,感受用身体的一部分测量物体的普遍性,养成估测意识。教学重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。教学难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
3、教法学法:观察法 动手操作法 分析比较法 自主探究 合作学习教学准备:课件、尺子。教学课型:新授课。教学时数:1课时。教学过程预设:一、 情景导入,激发兴趣。一个朋友告诉我一个小秘密,现在请她把这个秘密也告诉大家。(课件演示)到底是不是她说的这样呢?课前同学们已经测量了脚长和拳头一周的长度,请几位同学来说一说你测量的结果。师:看来拳头一周的长度和脚的长度真的差不多,其实像这样的秘密我们身体上还蕴藏着很多呢,今天我们就一起来寻找身体上的数学“秘密”,有兴趣吗?【设计意图】通过观察数据,引导学生从数据中发现拳头一周与脚长差不多,激发学生进一步寻找身体中其他数学秘密的欲望。二、 小组合作,探究新知。
4、1、 测量。师:想发现更多的秘密,我们就先要了解身体上更多的数学信息。仔细观察测量表,说一说今天都需要测量什么?【设计意图】本环节主要是进行测量,但是在测量前要做好准备工作。(1) 能够看懂需要测量什么,从哪儿到哪儿。(2) 选择合适的测量工具。(3) 在测量过程中需要注意什么。(提示:为了保证能发现规律,测量的数据一定要是同一个人。)2、 汇报总结,发现秘密。请每个小组的代表汇报本组的测量结果。师:刚才同学们通过对这些数据的观察,已经知道拳头一周的长度与脚长差不多,接下来观察这些信数据,你发现哪些有趣的“秘密”?生1:我发现双臂平伸的长度和身高差不多。生2:我发现头长度的6倍就等于身高。生3
5、:我发现脖子一周长度的2倍和腰围差不多。师:你们真聪明!大家发现的“秘密”还真多!其实,随着年龄的变化,头长与身高之间的关系也会发生变化的。(出示课件:儿童、成人、模特)师:看来他们身高差距虽然很大,但是人的身高大约都是头长的7倍。其实不同国家,不同皮肤的人,身高与头长的关系也有差异,希望你们查阅资料,下节课再进行交流。三、自读教材,开阔视野。师:今天费了那么大的劲找到了身体上的数学秘密,到底有什么用呢?现在就请读一读教材第89页我的身体是一把尺子,读完以后跟同学交流一下,说一说你知道了什么。【设计意图】趁着学生正在兴头的时候,追问:“今天费了那么大的劲找到了身体上的数学秘密,到底有什么用呢?
6、”激发起学生的好奇心和探知欲,通过读教材上的资料,拓展思路,然后让学生说一说,身体上的尺子还有哪些作用?三、 联系生活,灵活运用。师:同学们说了这么多“小尺子”的用法,如果我想知道我们的教室有多宽,利用今天找到的秘密,你能试一试吗?学生分组合作测量教室的长和宽,教师巡视了解不同情况。然后组织交流,汇报比较的结果。【设计意图】在活动中组织学生利用身体上的这些“尺子”对身边物体进行估测,培养学生的估测意识,感受估测的价值。师小结:其实我们身体上有很多地方可以做“尺子”,而且这些尺子之间有着密切的联系。所以,在香港人们又把身体上的这些尺子叫做“永备尺”。就是永远在身体上,随时可以使用的尺子。(出示课件)另外很多画家在画人物时,也会根据身高与头长的关系来创作作品。四、 畅谈收获,总结提升。通过今天的学习,你了解了哪些数学秘密?我们身体上像这样的数学秘密还有很多,希望你们利用自己的聪明才智,多方面查阅资料,调查搜集,去寻找更多的数学秘密。板书设计:寻找身体上的数学“秘密”双臂平伸 与 身高差不多拳头的一周 与 脚长差不多