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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 六年级语文上学期导学案学校：万户小学2013年 10月 20日 备课组长签字:余荣 蹲点领导签字：石磊 课题25 、伯牙绝弦课型阅读课主备人余荣审核人石磊复备人 余荣本周行为训练重点分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。重、难点预测1、正确、流利地朗读课文。背诵课文，积累中华经典诗文。2、读懂课文，感受俞伯牙和钟子期之间的感情。知识链接明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书中，用生动的笔触描写了这个动人的故事：
2、在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来悼念自己的知音钟子期： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！学习过程一、 回忆所学，导入新课：1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是 。文言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。今天，我们学习一篇新的文言文伯牙绝弦2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。二、独立探究，潜心会文。1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。） 见学法指导一A.我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。B、我要反复
3、读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当，并能用“|”把读法在文中标注出来。2、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。（见学法指导一） 3、再读课文，理解大意。(1)借助注释、插图并联系上下文，猜一猜等方法，我能够大致理解句子的意思，（2）在了解句子意思的基础上，我能解决这个问题。“伯牙所念，钟子期必得之。”我是从文中 这个句子体会到的。（3）我要认真读文章最后一句话，并想象：如果伯牙来到子期的坟前，他可能会说些什么？4、我已能够大致了解人物的情感，并能通过朗读表达出这种情感。三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分
4、，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。四、合作探究，共同成长 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。 （请参考交流提示）五、主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。六、及时测评，反
5、馈提升1、选自己喜欢的句子背下来。2、选做题：（1）、学了本课，我想谈谈对“知音”的看法。 （2）“子期死，伯牙乃破琴绝弦，终身不复鼓”，你赞成伯牙的这种做法吗？ 3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴钟子期善听善哉七、整理导学案（红笔完善、修改）教师“复备”栏或学生笔记栏学法指导一用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解。交流提示1、 先告知大家展示内容是文中哪几句。2、 再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。3、 建议大家这一处应该读出什么感情，或怎样才能读好。学校：万户小学2013年 10月 20日 备课组长签字
6、:余荣 蹲点领导签字：石磊 课题26.月光曲课型阅读课主备人余荣 审核人石磊复备人 余荣本周行为训练重点分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我能正确书写本课生字，正确读写“谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生”等词语。2、我能做到有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。重、难点预测1、通过感受作者描绘的境界，感受月光下那种安宁静谧的美景。 2、通过场景体会人物内心。知识链接月光曲贝多芬创作的一首著名钢琴曲。课文写是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。从贝多芬谱曲写月光曲的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深
7、受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、激趣导入 咀嚼课题1、板书课题：月光曲 2、同学们细细咀嚼课题中的三个字，月光曲是会一首什么样的曲子？学生自由想象和描绘！ 二、独学思考 潜心会文（请参考学法指导一）1、我能大声正确流利地朗读课文。2、我能读准这些词语：谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生3、联系上下文、利用语典，我理解了这几个词的意思：幽静：陶醉：纯熟：微波粼粼： 4、通过初读课文，我知道鞋匠兄妹的内心世界 （请参考学法指导二）（请参考学法指导三）三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1
8、4题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。四、合作探究，共同成长 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。（请参考交流提示）五、主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。3、由老师或组长代表进行本课内容与写法的小结。六、及时测评，反馈提升1、听写本课生词：2、写话练习：（二选一）假如我是盲人兄妹，我期望什么？请
9、以人物的内心角度写一段话。假如我是贝多芬我又会说写什么？3、选自己喜欢的句子或段落背下来。七、整理导学案（红笔完善、修改）学法指导一用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解。学法指导二 快速默读课文，看看文中介绍了这是怎样的一个晚上？请在文做上记号。学法指导三1、朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听，能从关键词、关键句中感受到什么？简单地做上批注。2、想一想在你品读的这段文字中，作者运用了什么手法来表达这种深情？3、朗读体验：把你最真实的感受带入你最喜欢的自然段，好好地品味其中的滋味吧！用心享受月光下伴着优美琴声的夜晚（例如：第89自然段）
10、。交流提示4、 先告知是文中哪一段，再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。5、 建议大家应该读出什么感情，或怎样才能读好。学校：万户小学2013年 10月 20日 备课组长签字:余荣 蹲点领导签字：石磊课题27*蒙娜丽莎之约课型阅读课主备人余荣审核人石磊复备人余荣本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我能正确读写本课生字，正确读记 “探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。我能有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。我要感受世界名
11、画的魅力。知识链接重、难点预设体会世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的融合到一起的写法。学习过程一、导入新课1、 在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是蒙娜丽莎。今天就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2、板书课题二、独立探究，潜心会文1、我会有感情地把课文读上三四遍，我能掌握本课的生词，我知道生词中容易读错的词有：2、我能通过工具书理解这些词语的意思：A、交涉B、耐人寻味 C、转瞬即逝D、璀璨3、这篇课文主要写了一个什么事情？4、说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画魅力？的5、欣赏了这幅画后，我的初步感受是6、文章为什么把画像介绍得如此生动形象？
12、三、同伴互助，交流分享1、交流独学部分13小题，提出独学后不懂的问题。2、交流独学部分56小题，提出独学后不懂的问题。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，针对组内对学后不懂的问题解疑答惑。2、将群学后仍不懂的问题暴露在小黑板上。3、组长领任务，准备大展示。五、主动展示，张扬个性六、及时测评，促进发展1、写出下列词语的近义词和反义词 清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ）朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ） 2、选词填空寂静 幽静 恬静 安静 蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 同学们（ ）地坐在教室里。四周一片（ ），听不到一点声响。 3、按要求改写句子 蒙娜
13、丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）4、选择正确的读音 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tio tio）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qio qio）然流露出（）、（ ）的微笑? 七、运用双色笔整理、完善导学案。教师“复备”栏或学生笔记栏学校：万户小学2013年 10月 20日 备课组长签字:余荣 蹲点领导签字：石磊 课题28、我的舞台 课型略读主备人余荣审核人石磊复备人余荣本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、读读记记本课词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。知识链接重、难点预 设重点：体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。难点：感受戏剧表演的神奇魅力学习过程
