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1、留守儿童开题报告 在人们素养不断提高的今日,我们都不行避开地要接触到报告,报告中提到的全部信息应当是精确无误的。为了让您不再为写报告头疼，下面是我帮大家整理的留守儿童开题报告，欢迎阅读与保藏。留守儿童开题报告 农村留守儿童问题的教化探讨开题报告 响水县运输河中学 孙光一、课题名称及其界定 课题名称:农村留守儿童问题的教化探讨界定:“留守儿童” 是指义务教化阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国探讨者广泛关注和探讨的对象。 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农夫走入城市,在广阔农村随之产生了一个特别的
2、未成年人群体农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助，也缺少了父母情感上的关爱和呵护,以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教化”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样,一些人甚至会因此而走上犯罪道路 。二、本课题探讨的目的、意义 (一） 探讨目的 1为农村留守儿童问题的探讨供应胜利的案例。 2.本课题的探讨对我校留守儿童的成长特点进行实践探究和理论总结，探究出适合农村留守儿童的教化对策。 3.实现城乡教化的均衡发展是我国义务教化法的方向性要求，是实现教化公允的内核,
3、是实行科学发展观的重要体现,而做好农村留守儿童的教化工作则是实现这一目标的有力举措。（二)实践意义：1.实行科学发展观,切实保障公民基本权利,提高生活水平，重点关爱弱势群体,促进农村留守儿童健康成长;摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法，为学校可持续发展找准路子。 2.促进老师的专业成长，为实现学校跨越式发展供应源泉。三、本课题探讨的现状及可能的创新之处 （一）探讨的现状由于国外国情的差异,留守儿童比例较少，留守儿童教化问题并不非常突出,所以相关的课题探讨基本没有。 国内对留守儿童问题的关注探讨始于上个世纪年头初,但没有对其进行系统探讨和探讨。最近三年来,由于社会领域提出“关注弱势
4、群体”和教化领域提出教化公允、基础教化均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教化问题的探讨成为科学探讨中的一大热点问题。中心教科所和部分市县教化部门对留守儿童教化问题的探讨也渐渐增多。 (二)可能的创新之处: 建立留守儿童的个人动态成长档案，通过对三年的成长轨迹进行跟踪调查、分析、探讨,探究出我校对留守儿童教化服务的方法、策略和可操作模式。通过课题探讨,使老师教化理念得到升华,学生得到较大发展，探究出农村中学留守儿童管理新模式和初步构建出课堂教学的模式。 四、本课题探讨的理论依据和实践价值 （一）理论依据： .马斯洛的“人的动机理论”把人的须要分五个等级生理的须要、平安的须要、爱的须要、敬重和自
5、我实现的须要。后两个须要是人的高级须要，是人发展的长久动力。.美国社会学家默顿在关于社会行动的主观动机和客观社会后果的分析中，创建性地提出正功能和负功能的概念。负功能使既定系统的适应或调整的可能性削减的结果,负功能有助于系统调整和适应的客观结果。家庭环境和教化及家庭结构对于农村儿童社会化的进行也有正负功能。3教化部关于进一步推动义务教化均衡发展的若干看法指出:“要以公办学校为主，仔细做好进城务工农夫子女义务教化工作,切实落实收费一视同仁的政策。要加强对以接受进城务工农夫子女为主的民办学校的扶持和管理。地方各级教化行政部门和学校要有针对性地实行措施，刚好解决进城务工农夫托留在农村的留守儿童在思想
6、、学习、生活等方面存在的问题和困难。” 4.中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法中指出：他们的思想道德建设状况如何,干脆关系到中华民族的素养，关系到国家前途和命运。高度重视对下一代的教化培育，努力提高未成年人思想道德素养,是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。 (二）实践价值 我校是一所乡镇的寄宿制农村中学，学校中留守儿童较多,所反映出来的学习、交往、甚至心理问题都比较多。首先，由于打工父母对子女总体期盼过低,缺乏刚好有效的约束管教,加上学生自律实力较弱,留守儿童学习成果明显差于其他学生，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差，迟到、逃学、说谎打架等现象
7、时有发生;其次，由于父母无暇顾及正处于身心快速发展时期的留守儿童的心情情感改变,留守儿童找不到倾诉的渠道，又缺乏正确的引导，因而很多儿童表现出感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、焦虑自闭、悲观消极长期下来,影响了留守儿童的健康成长;再次由于缺乏亲情的抚慰和关怀,大多数留守儿童出现缺乏平安感,人际交往实力差，遇事简单焦虑惊慌的现象。由此可见，留守儿童在学习、思想、品德、心理健康方面的整体状况不容乐观，给学校的教化教学、德育工作带来了极大的挑战，进行此课题探讨，探究留守儿童学习现状及教化对策将促进这些问题的解决。总之,通过本课题的探讨，针对我校留守儿童的学习现状,分析主要学习问题及成因,供应针对性的教化
8、对策,并在此基础上探究一条开展以留守儿童学习教化为突破口的教化新路子。同时，通过课题探讨和试验,培育一支骨干老师队伍。 五、本课题探讨的主要目标和内容 (一）主要探讨目标: .探究农村初中留守儿童教化的策略和方法；形成农村初中留守儿童教化的评价量标体系。 2.提高老师教化学生的实力，提高学校教化教学质量，形成优良的校风和学风。 3找出解决“留守家庭”后顾之忧的对策，保障农村经济的发展，为农村人才培育不出现“断代”而努力。4.打开农村初中留守儿童教化探讨一个新的突破口，构建切实可行的教化体系,总结出行之有效的教化模式。 5.探寻和积累切合农村初中实际的、有特色的留守儿童心理健康教化的阅历。 .让
9、农村初中留守儿童形成良好的行为习惯，促进留守儿童健康发展,为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力气。 （二）主要内容: .农村初中留守儿童的现状、形成缘由、教化现状的分析探讨。 .农村初中留守守儿童教化与发展的途径，可以从做人、做事、学习、沟通、平安等多方面进行探讨。.农村初中留守儿童个案的探讨：培育他们正确的人生观、道德观、价值观,培育他们独立实力、学习实力、社会实践活动实力的教化。 4农村初中留守儿童行为习惯的培育探讨：诚恳守信行为习惯的培育探讨;真诚待人行为习惯的培育探讨；做事仔细负责习惯的培育探讨;正确交友行为习惯的培育探讨;不善与人交际的行为习惯的矫正探讨;良好的个人卫生行为习惯的培育探
10、讨;良好的饮食卫生习惯的培育探讨。 5.农村初中留守儿童的心理障碍及解除的对策：人际关系的培育 ；健康心理的培育;自我认定意识的培育；关爱他人意识的培育。 6.农村初中留守儿童节假日平安的培育探讨:自救的培育探讨;平安意识提高的培育探讨;自爱、自控实力的培育探讨。 六、本课题探讨的主要过程、步骤和主要措施 （一)实施过程、步骤：1.打算阶段:(20年7月2xx年9月） 选定探讨课题,成立课题探讨小组,学习本课题相关的理论，对课题成员进行培训。制订课题探讨方案和课题实施安排完成课题申报、立项。.实施阶段：（20xx年1月x年6月） （1)建立留守儿童成长档案,进行个案跟踪探讨。学校对全校留守儿童
11、的身体状况、学业成果、父母状况和监护人状况进行调查摸底,逐一进行登记造册，建立反应其进步与不足的成长记录档案并实行动态跟踪，刚好归档，分类管理，信息共通的工作程序。树立班主任是关切留守儿童第一责任人的观念，提出学校、家庭、社会三位一体的管理体制,加强管理，强化管理意识。 (）“留守儿童”心理发展中不健康的心理分析探讨。留守儿童由于长期与父母分别，使他们在生理与心理上的须要得不到满意,心情消极,孤僻任性，自私冷漠，产生了叛逆、厌世心情。通过召开座谈会、发放问卷、进行社会调查、开设心理健康辅导课及心理询问室，便于留守儿童倾诉、化解不健康的心理心情。（3)“留守儿童”与一般儿童道德品质、学习习惯、学
12、习成果分析探讨。找出留守儿童与一般儿童的道德品德差异与心理差异,对留守儿童与一般儿童学习成果进行分析。探究出适合留守儿童心理发展特点的教化方法与途径，促进他们身心健康发展。 （4)适合“留守儿童”心理发展特点的教化途径探讨。孩子是将来、是希望,农村留守儿童更是以后发展农村经济、建设社会主义新农村的主力军。加快农村经济建设与关爱农村留守儿童相辅相成、相互促进。妥当解决农村留守儿童问题是构建社会主义和谐社会的主要内容，也是农村得以持续健康发展的重要保障。因此我们课题组成员必需仔细探讨探讨，找寻一条适合“留守儿童”心理发展特点的教化途径。 3.总结阶段：（20xx年7月20xx年1月） 对收集的原始
13、资料进行整理,对结果进行定性及定量分析,并总结出适应农村留守儿童心理发展特点的教化对策。推广阅历，写出探讨报告、结题报告。打算成果验收。 (二）主要措施 1.调查：现场走访、问卷调查、文献调查等。 2收集第一手资料、数据、事例,分析、整理资料。 3.形成阶段和最终探讨成果：调查报告、论文、数据库、留守儿童德育管理体制。七、完成课题探讨的条件的分析 首先，国家重视留守儿童的教化为课题供应了社会背景条件，国内外已有的留守儿童教化探讨为本探讨供应了理论与实践基础；他们对留守儿童的教化探讨已取得的很多探讨成果和胜利的阅历，也可供我们学习、参考和借鉴。其次，课题有一支实力雄厚的探讨队伍。本课题组老师具有
14、主动投身学校教化教学探讨的意识和主动性,他们先后参加了学校的多项课题探讨,很多老师通过行动探讨,提高了自己教学实力,强化了教学探讨的意思,提高了探讨实力。可以说,组织的本课题探讨组的成员具备了完成本课题探讨的实力；由于我们的课题探讨实行行动探讨的思路，探讨活动就是老师对留守儿童的关爱活动，因此，在课题探讨的时间上，有了充分的保证。同时，课题有得天独厚的试验条件。我校是一所具有悠久历史的农村初中，在发展的历程中积淀了丰厚的校本文化,开放的观念、对新事物的敏感与热诚是我校老师重要的特色。前期学校开展的“让爱伴我成长”手拉手关注留守儿童系列活动，已引起社会的关注,为本课题的探讨奠定了基础。另外，有着
15、丰厚的资金保障。学校领导特别重视老师参加课题探讨培训的行动探讨思路,组织了一批脚踏实地、勤于钻研的老师队伍参加本课题探讨，校领导亲自参加探讨，并在经费上赐予全力支持。 有了以上条件，加之本课题自身的科学性与合理性,我们有充分理由信任本课题的探讨是完全能达到预期目的的。 八、本课题探讨的预期成果 1.响水县运输河镇留守儿童现状的第一手调查探讨资料一套。 .有关留守儿童教化的试验论文、案例探讨成果。 3.运输河中学有关留守儿童教化教学建议。4.给政府有关部门的调查报告。 .区域内留守儿童教化状况的有好转趋势。 九、课题组成员分工 课题组担当者科研水平及分工:王生国，担当本次课题的组长，在课题探讨组要是全面负责课题的各项工作。 孙光,担当本次课题的主持工作，将协同课题组长负责课题的各项工作。 邓洪国，主要负责资料的收集和课题探讨的理论指导。 朱从虎,主要负责资料的收集和课题探讨的理论指导。 王国海,协同负责资料的收集和课题探讨的理论指导。宗开道，主要负责留守儿童的跟踪调查工作。 单以云,主要负责对留守儿童进行青春期的心理辅导和思想教化。 刘宝，主要负责留守儿童的资料整理、归档工作。高磊,主要负责对留守儿童的心理疏导工作。 王栋
