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1、努力！加油！第5节 磁生电【学习目标】1知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。2经历探究“磁生电”的过程,知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。3观察和体验发电机是怎样发电的,知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ,能区分交流电和直流电。【学习过程】一、新课引入：奥斯特实验说明了电能生磁,反过来磁能否生电呢？早在19世纪这是科学史上伟大的发现之一,它导致了电能的大规模生产和利用,开辟了电气化的时代。二、独立自主学习：请快速阅读课本P138P140的相关内容,然后独立完成以下学习任务。1英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了 现象,这一重大发现使
2、人类实现了将能转化为能的愿望。2电磁感应现象的发现,经历了漫长的实验探究过程,这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件,这就是 电路中的导体,在中做 的运动时,导体中才会有电流产生,这种电流称为。3发电机是根据现象而设计制造的,发电机的诞生实现了能向能的转化。请结对相互更正,然后在组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：1敎师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：导体AB在磁场中的运动情况感应电流（有、无）感应电流方向电路闭合静止上（下）运动左（右）运动左斜向上（下）运动电路断开切割磁感线不切割磁感线实验表明,感应电流的方向不仅跟 方向有关,还跟
3、 方向有关,在上述两个因素中,如果其中之一的方向改变,则感应电流的方向将 ,如果两者的方向都改变,则感应电流的方向将 。2观察手摇发电机发电观察手摇发电机发电：摇动手柄时,小电灯会 ,说明电路中有 。将小电灯换成小量程电流表,缓缓地摇动手柄,小量程电流表的指针 ,这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化,这种电流叫做 。3观看发电机课件,回答问题：简单叙述发电机构造及工作过程。交流电与直流电有什么区别？我国交流电有什么特点？四、展示引导学习：1小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示,2其他小组对展示的解答直接进行质疑,并分享自己的见解。3老师对
4、学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题,然后更正打分）1 发现了电流的磁场之后,法拉第发现了 现象,进一步揭示了电和磁的联系,导致了 的发明,实现了 能转化为 能。2电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图1所示,图中显示的是 实验,它证明了通电导体周围有 。（2）如图2所示实验证实了 ,实验过程中是 能转化成 能,它的应用实例是 。（3）如图3所示,实验证实了 ,实验过程中是 能转化成 能,它的应用实例是 。图1图2图33 的一部分导体在磁场中做 运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做 。4关于产生感应电流的说法中,正确的
5、是（）A闭合导体在磁场中运动时,导体中会产生感生电流B闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,导体中会产生感应电流C闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时,导体中产生感应电流D感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 5要使感应电流的方向相反,可采用的措施有（ ）A把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B保持导体切割磁感线运动的方向不变,把磁场方向反过来C将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D增加切割磁感线的导线的长度敎师出示课堂检测答案,组长批改并反馈学生做题情况,敎师引导纠错,评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2老师对本节课进行评价七、布置作业 P142：1、2、3、5八、敎学反思：好好学习 天天向上
