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1、我要的是葫芦教学 学习目标1会认6个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈说句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1体会反问句、感慨句与陈说句的不同语气。2懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时 学生活动时间约25分一导入新课。今天，老师带来了一个大家很难见到的朋友，我们一起来看看它吧。1出示课题，认识葫芦和“葫、芦二字，强调 “芦在“葫芦一词中读轻声。学生读生字2察看课文插图，认识“藤字。齐读藤字。3课件出示课文中的插图人物，并出示“哇、“盯。 学生认读。二识字1自由读课文。边读课文边画出生字
2、，借助拼音读准字音。2同桌之间学习生字。交流记字办法。哇(蛙)(娃)(洼)我要的是葫芦教学|我要的是葫芦第一课时第二课时盯(丁)(顶)3小组合作找出带生字的句子来读，要求读通顺。4课件出示带生字的句子，指名读。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦5再读课文，并在自然段前标上序号。6分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三写字1 课件出示本课要写的字。学生察看2谁读得准？开火车读言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢3谁发现的最多？我发现自由说4小结：书空；同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇5谁会看？察看老师范写，说说写这些字要注意什么。左窄右宽的字：
3、治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每6、谁写得好？学生描红、临写。每个字练写两个，组一个词重点讲解：“挂、哇二字右边的“圭，是由高低两个“土字组成的；“言字第一横长，下面两横短；“还有每字的笔顺要注意。四总结本课学习情况。第二课时 学生活动时间约25分钟出示课题。复习生字，感知课文。1请小朋友们自由地朗读课文。出示要求：坐姿端正，注意爱护眼睛。读准每个字的读音。想想课文主要讲了一件什么事？2检查。出示生字：葫、芦、藤、哇、盯、邻。齐读开火车读指名读。首尾比照，造成悬念。1过渡：葫芦开始长得怎么样呢？让我们一块儿来学习第一自然段。谁来读读第一自然段。出示第一自然段。2这棵葫芦长得多好呀，小
4、朋友们可以从哪些句子看出来呢？讲“细长的葫芦藤小葫芦哇！变色。请女同学来读一读这几句话。你们读这几句话的时候是什么心情呀？快乐为什么？3葫芦长得这么好，种葫芦的人心里也很快乐，他每天都要去看好几次呢。出示图片一。他可能会对小葫芦说些什么呢？这个人多么喜欢自己种的这棵葫芦呀，它多么盼望小葫芦快点长大呀，让我们再来读读这句话：“那个人每天都要去看几次。4那个人希望小葫芦快快长大，可结果怎么样呢？课文的哪一个自然段告诉了我们？出示第四自然段。请男同学读一读。5请小朋友们想一想，从这一自然段中你知道了些什么？6出示插图一多么可爱的小葫芦哇！与插图四小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。这时候，小朋友心中
5、产生了什么疑问吗？出示问号。为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个个落下来呢？理解过程，探究原因。让我们一块儿来学习二、三自然段，来解开我们心中的疑问吧。1四人小组分角色朗读二、三自然段。一个小朋友读邻居的话，另一个小朋友读种葫芦的人的话，剩下的两个小朋友读表达人的话。2当叶子上爬着一些蚜虫时，那个人是怎么想的？又是怎么说的？出示插图二。3当邻居劝他快治一治叶子上的蚜虫时，它又是怎样说的呢？知道的小朋友齐声告诉我，好吗？出示：叶子上的虫还用治？这个句子还可以怎样说？出示：叶子上的虫不用治。4读到这里，你是否明白，开还小葫芦长得十分可爱，后来为什么变黄落下了呢？5种葫芦的人看到小葫芦一个
6、一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会 地说： 的句式想象说一句话。根据自己的感悟再读第四自然段。创设情景，延伸结尾。1同学们说的真好。第二年呀，他又种下了几棵葫芦，以后他会怎样做呢？课件出示提示内容：第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了()色的叶子，开出了几朵()的小花。花谢以后，藤上挂了几个()的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起 ，赶快 ，后来小葫芦慢慢 ，一个个都长得比 。2小结师：在邻居的帮忙下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不论蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。六作业：讲故事。七、板书：可爱 ？一个一个都落了.
