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1、 类的教师孝昌县实验小学杨彩霞学情分析：对于四年级的学生来说,提仿生学相对来说比较深奥，不必花诸多时间来解说仿生学。在教学前,布置学生收集资料，课堂上充足交流资料，并保证学生有足够的时间进行收集整顿与合伙交流,让学生在交流中理解什么是仿生学，从而激发爱科学,学科学的热情。教学目的:知识与技能:1会认读“机翼,惨祸，核心”等词语。2.学习概括课文重要内容。过程与措施:1、借助课文具体语言材料、直观图片,通过质疑问难，自主学习,小组合伙交流讨论，拓展延伸的模式进行教学。、借助课文的语言文字,理解人类以生物为师的有关事例。情感态度与价值观：启发学生认真观测大自然，激发学生积极摸索大自然的愿望和爱好，
2、进而产生对科学的热爱之情。教学重点:理解课文的重要内容，并从中受到启发。教学难点:激发学生积极摸索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学准备:教师：课件。学生:收集有关人类从生物身上得到启示，有所发明发明的资料。教学过程:一故事导入，激发爱好。.同窗们喜欢听故事吗？让我们一起来听一种有趣的故事吧!2.播放视频:鲁班造锯。3.欣赏完了故事，说说你的想法吧!二.初读课文,理解大意。1、你们想懂得人类的教师是谁吗？那就请同窗们赶紧打开课本，带着好奇心去读课文吧！、出示自读规定:我要这样读:（)读读拼拼,读准字音,读通句子，读顺课文。（2)边读边想：课文重要讲了什么内容?3.检查初读状况。(1）出示文中的
3、字词：机翼惨祸核心略重机毁人亡鲸轻而易举（2）自由读,指名读，抽读。（3）辨别:“翼”与“冀”；“键”与“健”。翼冀键健希(）机（）（）康关(）(）说说课文重要讲了什么内容?三、重点研读,披文入情。1、课文学习到这里，同窗们一定懂得了人类的教师是谁吧?你是怎么懂得的？请同窗们齐读这句话!(生物真是人类的好教师啊！）2、教师教给了人类什么?人类学习的成果如何呢？请同窗用自己喜欢的方式读课文，画出自己感受最深的句子，并在旁边写下批注。3、学生交流重点句子。（1）出示句子:过了许近年,人类才找到了避免此类事故的措施。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周边略重某些的厚斑点，这就
4、是避免翅膀颤抖的核心。早懂得这一点，科学家可以少花多少精力啊!A.说感受。情感朗读。C.体会“才”的作用，女生齐读。D文中“略”是什么意思?能去掉吗?E.师小结：在阐明文中类似于这样的词尚有“大概”“左右”“一部分”等。这些词看似不拟定，相反体现了语言的精确性和科学性。（2）出示句子:科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为抱负的“流线型”，而“流线型”在水中收到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。A.说感受。B.鲸的外形有什么特点?C理解“流线型“。D.同窗们，你还见过哪些”流型线“的设计?E.师小结，学生情感朗读。()出示句子:科学家从蜻蜓，鲸等动
5、物身上得到启示，有所发明,有所发明。生物真是人类的好教师啊!A说感受，并情感朗读。.师生共同完毕板书:师(板书）启示发明发明生(板书）C.学生自由情感朗读，指名读,评价读,比赛读，齐读。四展示资料,提高情感。人类以生物为师的例子尚有诸多诸多,你们懂得的有哪些呢？赶紧把你们收集到的资料拿出来与人们分享分享吧！2学生展示资料。.师借机告诉学生什么是仿生学（简而言之,仿生学就是模仿生物的科学。）。.师出示人类发明发明的图片，学生解说。5.师生回读中心句,提高情感。（1)师:古时候的鲁班从一根茅草上获得启示，发明了锯，我们夸奖道生齐诵：生物真是人类的好教师啊！师：科学家从蜻蜓，鲸等动物身上得到启示,有
6、所发明,有所创造，我们赞叹道生齐诵:生物真是人类的好教师啊!(）师:或许后来同窗们也会从生物身上得到启示,有所发明，我们骄傲地说生齐诵：生物真是人类的好教师啊!五奇思妙想,展示自我。你们平时一定观测过许多动植物,从它们身上有无受到某些启示？大胆地对你身边的同窗说一说你的奇思妙想。.小组里说。3.推荐代表全班交流。4.写下自己的奇思妙想。六拓展文本，扩张思维。1.学生自由阅读。2交流收获。七提出但愿，总结全文。同窗们，只要我们善于观测，善于思考,以自然界中的生物为师，相信在走进自然界的同步,一定会得到更多的启示，产生更多的发明发明。板书设计:人类的老师师：启示发明发明生：教学反思:人类的教师是一
7、篇科普作品，是简介有关仿生学方面内容的,知识性和趣味性都很强,文章构造简要，通俗易懂，便于学生自读自悟。本文字词较少,引导学生认读、积累。并继续学习概括课文重要内容，着重是让学生理解某些有关仿生学方面的知识,让她们读懂课文内容，并激发摸索大自然的爱好。因此,我在教学时并未作过多的分析，而是引出问题,让学生通过自读、自悟，讨论交流等形式，自己解决问题。这样做既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂氛围。实践证明,这种教学措施不仅有助于学生“学会”，并且有利学生“会学”的好措施。四年级学生已经具有预习的能力，因此,自主预习时,我让学生收集有关的文字或图片资料,以便小组交流。精读
8、课文时，重要抓住重点句子，反复研读,讨论交流。筛选有价值的问题增进学生积极思考，进一步探讨。教学中,安排走近科学、“奇思秒想”、“拓展阅读”这些教学环节，都能较好的激发学生爱科学，学科学的爱好。局限性的是,在组织学生讨论时,我的“主导”作用还需要加强。应当更贴近学生,倾听学生们的讨论话题,及时予以指引。人类的教师教学目的：1.指引学生结识本课的生字。2.指引学生朗读课文，把握短文的重要内容,结识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的爱好。教学重点:指引学生理解短文的重要内容，并从中受到启发。教学难点：指引学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光结识自然界。第二学
9、时教学过程：一、谈话导入1我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示说说课前收集的资料。今天,我们继续学习大自然的启示。2回忆“打扫”森林的重要内容。二、检测课前的自主学习状况1.展示组报告自学课文的状况。（1)报告自己印象深刻的句子或是段落,并说说自己的体会。预设:“目前,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有多种优良性能的飞机。”“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明,有所发明。生物真是人类的好教师啊!”补充自己收集的资料。（鲸、流线型等)。（2)报告时让阅读组的同窗在书上做记录。2阅读组补充感爱好的知识点。3展示组可以向阅读组提问。三、总结全文,拓展延伸1出
10、示青蛙、响尾蛇、云杉等资料读完后,用一句话总结自己从资料中得到的启示。联系科学课,结合自己的生活经验加深对这句话的理解。谈一谈自己受到的启示。3.文中那句话与题目相照应“生物真是人类的好教师”。4.做练习题(理解学生对课文的掌握状况)5.总结文章的构造。（写作措施).回忆全文想想这两篇短文带给你什么启示？四、板书设计12大自然的启示人类的教师蜻蜓:避免机翼颤抖鲸：提高轮船的航行速度生物真是人类的好教师人类的“教师”教学设计一、课题：小学语文新疆专用版下册课文人类的“教师”（第二学时）二、教材简析这是一篇有关仿生学的课文,共有七个自然段,是总分总构造,第三、四、五自然段重点简介了人类在飞行设计、
11、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几种例子。具体阐明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习,可以协助学生初步理解仿生学方面的知识,激起摸索自然地强烈愿望。三、目的预设知识目的：能借助课文具体的语言文字，理解人类以生物为师的有关事例。能力目的：学习概括段落的重要内容。情感目的：激发学生积极摸索自然的愿望和对科学的热爱之情。四、重点、难点学习课文重点段,通过具体的语言材料,理解人类以生物为师的有关事例。五、设计理念：本课的教学我以复习导入,让学生明白人类的教师就是自然界的种种生物。然后让学生选择最感爱好的例子朗读感悟，使学生读懂人类以生物为师的有关事例，然后展开交流。抓住重点，我将重
12、要精力集中在第三自然段，其他两段让学生用同样的措施读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效。读懂课文内容后练习自述，既加深了对课文的理解,又培养了学生的语言体现能力。展示资料，充足交流让学生得法于课内,得益于课外,极大地调动了学生学习的积极性，拓宽了学生的知识面。最后总结本课,鼓励发明。作业的设计有助于进一步培养学生阅读课外书籍的好习惯。六、设计思路:1、复习导入,整体感知。2、精读指引，理解感悟。3、练写自述，内化语言。4、拓展延伸，交流资料。5、总结课文。、布置作业。教具准备:课件、鸡蛋第一学时教学内容简介学生初读了课文，学会了本课的生字新词，初步感知了课文内容。教学过程：、复习导入，整体感知复
13、习词语。.同窗们，我们上堂课学习了人类的“教师”这篇课文，不懂得你们学得好不好。今天，教师来考考人们,课文中人类的“教师”是谁?二、精读指引，理解感悟.人们的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开课本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答,板书:自然界的种种生物）（出示:自然界的种种生物真是人类的好“教师”啊!）(1)读一读,想一想这句话还告诉了我们什么?交流:（从“种种生物”懂得了自然界中人类的“教师”诸多。)你能通过朗读让人们感受到自然界中人类的“教师”诸多吗?(2)指名读，齐读。过渡:是啊,自然界中的诸多生物都是人类的“教师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(3)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类教师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b从这句话中你还懂得了什么?(鱼类是人类的“教师”。)
